[교육학] 창의성에 대하여

등록일 2002.10.10 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 창의성의 본질
2. 창의적인 문제 해결력
3. 창의적 사고의 기능과 학습 방법
4. 창의성 교육과 학생 자율적 모둠학습
5. 창의성 교육의 원리와 적용

본문내용

1. 창의성의 본질
길포드( Guilford )는 창의성을 정의하여 그것은 인간의 지적, 정의적 요인을 모두 포함하고 있으며, 지적 요인은 인간의 보편적 잠재적으로서 창조적 사고를 발휘게하고 정의적인 요인은 창조적 행동을 발휘하는 개인의 인성적 기질적 특성이라고 한다.
토랜스(Torrance)는 창의성을 정의하여 그 자체가 지적인 능력이 아니라 문제에 임하는 개인의 태도이며 문제해결 과정에서 개인과 환경과의 상호작용으로 나타내는 자기표현의 산물이다. 또한 기존의 질서 개념에 대한 곤란도에서 파생되며 그 해결방안을 개인의 잠재가능성에 비추어 보다 새로운 관계 의미를 발견하고, 자기 표현 자기 발전의 과정이라고 하였다.
로웬필드(Lowenfeld)는 창의성을 정의하여 모든 사람이 자신있게 자기 자신을 표현하는데 있어서 제한없이 깊게 뿌리박고 있는 창조적인 충동을 이용할 것이다라고 하여 창조성이란 모든 사람이 자신있게 자기자신을 표현하는 충동임을 밝혔다. 그는 인간의 정서적 정신적인 내면적 욕구가 창조성의 근원이라고 생각한 것이다.
이상과 같은 창의성의 개념을 폭넓게 살펴 볼 때 인간의 본연적으로 잠재된 속성인 동시에 인류의 문명을 꾸준히 발달시켜온 개인의 정신적, 내면적 욕구 표현이라 할 수있다.
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