E-Learning(이러닝)의 의미와 특징, E-Learning(이러닝)의 본질과 구성요소, E-Learning(이러닝)의 효과와 장단점, E-Learning(이러닝)의 한계, E-Learning(이러닝)의 구축방향, E-Learning(이러닝)의 정책방향 분석

소개글

E-Learning(이러닝)의 의미와 특징, E-Learning(이러닝)의 본질과 구성요소, E-Learning(이러닝)의 효과와 장단점, E-Learning(이러닝)의 한계, E-Learning(이러닝)의 구축방향, E-Learning(이러닝)의 정책방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. E-Learning(이러닝)의 의미

Ⅲ. E-Learning(이러닝)의 특징
1. 지리적 제약의 극복
2. 시간적 제약의 극복
3. 경제적 제약의 극복
4. 기초실력 향상을 위한 절호의 기회

Ⅳ. E-Learning(이러닝)의 본질

Ⅴ. E-Learning(이러닝)의 구성요소
1. 콘텐츠(Contents)
2. 인프라(Connectivity)
3. 학습공동체(Community)

Ⅵ. E-Learning(이러닝)의 효과

Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 장단점
1. 비용절감 효과
2. 학습개선 효과
3. 학습자 측면의 이점
4. 교수자 측면의 이점
5. 조직 측면의 이점

Ⅷ. E-Learning(이러닝)의 한계

Ⅸ. E-Learning(이러닝)의 구축 방향
1. 양질의 교육용 콘텐츠 서비스
2. 교원의 참여 네트워크 활성화
3. 다양한 자율학습 콘텐츠 서비스
4. 양방향 자율학습 활동 지원
5. 학교-가정-지역사회 연계 강화
6. 소외 계층에 대한 교육기회 확대
7. e-Learning 운영체제 정비
8. 시스템 효율화를 위한 인프라 구축
9. 법･제도 정비
10. 대국민 홍보

Ⅹ. E-Learning(이러닝)의 정책 방향

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

정보 사회, 첨단 정보통신공학 사회에서는 기존의 강의 중심의 교육, 교사 중심의 교육, 암기 및 회상 위주의 교육, 수동적인 지식 습득의 교육과는 다른 새로운 교육 패러다임을 요구하고 있는 것이다.
발달된 첨단 정보통신공학은 이제 교육의 대상, 교육시간 및 장소, 교육의 방법 등에 일대 혁신을 가져 오고 있다. 우선, 이전의 학교 교육에서는 학습은 성인으로서 인생을 준비하는 청소년기에만 수행하면 되는 것으로 인식되었다. 그러나 정보의 양이 폭발적으로 증가하고 사회 체제의 리스트럭처링이 가속화되면서, 지금은 대다수 국민들이 평생 동안 수행해야 할 업무라고 생각하게 되었다. 예컨대 앞으로 현재의 노동 인력 80% 이상이 재교육이나 새로운 능력에 대한 훈련을 받아야 한다고 한다. 따라서 이제 교육의 대상은 단지 학교 교육을 받는 학생에만 국한되지 않고 성인 모두에게 확대되고 있으며, 연령의 제한 없이 누구나 필요하면 자신이 원하는 교육을 받아야 하는 평생 학생, 평생 교육의 시대가 도래한 것이다.
학습자들이 배우는 시간과 장소의 개념도 변화하고 있다. 지금까지 학습자들은 늘 정해진 시간에 정해진 장소에 모여 교수자로부터 수업을 받아 왔다. 그러나 컴퓨터와 텔레커뮤니케이션의 발달로 이제는 가정, 사무실, 공장, 작업장, 상점 안, 호텔 방, 카페 등 학교 밖 어느 곳에서나 자신이 원하는 시간에 자신이 필요로 하는 정보를 획득할 수 있게 되었다.
뿐만 아니라 교육 방법도 변화하고 있다. 전통적으로 학교 교육은 교실에서 교수자가 학생들을 면대면으로 마주 보고 강의하는 방식으로 수업이 진행되었으나, 신기술의 발달로 교수자와 학습자가 같은 시간대에 같은 공간에 존재하지 않고도 교육 자료를 통하여 커뮤니케이션 할 수 있는 원격 교육의 방법이 가능해진 것이다. 그리고 학습에 있어서도 수동적인 지식 수용자의 입장에서 벗어나 능동적인 정보 탐색자로서의 역할이 강조되고 있으며, 또한 창의적 사고력과 문제 해결, 정보 활용 능력 등이 강조되고 있다.

참고 자료

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