읽기교육론-기출예상문제 만들기

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내용 탄탄합니다. A급 자료이므로 의심하지 마시고 먼저 가저가세요^^

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본문내용

(2010년 기출문제)
다음은 5학년 <읽기> 수업을 위한 김 교사의 발문계획이다.
㉠~㉤에 대한 설명으로 가장적절한 것은?
수업 목표
ㆍ글을 읽고, 사실과 의견에 대한 내 생각을 정리할 수 있다.
제재 글
참다운 선비, 조식
수업전개
발문 계획
읽기 전
활동하기
ㆍ내가 생각하는 ‘큰 인물’이란 어떤 인물인지 말하여 봅시다.
ㆍ㉠‘선비’라는 말을 들을 때 떠오르는 생각을 써 봅시다.
읽기 중
활동하기
ㆍ㉡글쓴이는 어렸을 때 조식의 모습이 어떠하다고 하였습니까?
ㆍ조식이 천문, 지리, 의약, 병법 등에 힘을 쓴 까닭은 무엇이겠습니까?
ㆍ한양으로 올라간 조식은 임금을 만나 나라를 어떻게 다스려야 한다고 하였습니까?
ㆍ㉢“그의 삶과 선비 정신은 오늘날의 우리가 본받아야할 참으로 고결한 정신이 아닐 수 없다.”라는 글쓴이의 의견에 대해 자신의 생각을 말해봅시다.
읽기 후
활동하기
ㆍ글에 나타난 조식의 행동에 대해 근거를 들어 자신의 판단을 내려 봅시다.
ㆍ㉣이 글을 읽기 전과 읽은 후에 조식에 대한 자신의 생각에 어떤 변화가 있는지 말해봅시다.
ㆍ㉤벼슬에 나가지 않고, 학문을 닦고 인재를 기르는 일에 일생을 바친 조식의 태도가 오늘날의 우리에게 주는 교훈에 대해 자신의 생각을 말해봅시다.

① ㉠은 단어에서 연상되는 다양한 사고를 자극하는 확산적 사고 발문이다.

② ㉡은 인물에 대해 구체적인 평가를 하게 하는 평가적 사고 발문이다.

③ ㉢은 인물에 대한 글쓴이의 평가를 재인식하게 하는 인지ㆍ기억적 사고 발문이다.

④ ㉣은 인물에 대한 글쓴이의 의견을 정리하게 하는 수렴적 사고발문이다.

⑤ ㉤은 인물에 대해 알게된 사실을 떠올리게 하는 인지ㆍ기억적 사고 발문이다.

① ㉠은 읽기 전 활동 중 ‘ 자유 연상하기’활동으로 다양한 사고를 자극하는 확산적 발문이다.
* 읽기전 활동이란? 읽을 준비를 하는 활동으로서 글을 읽는 목적으로 설정하는 것이다. 글을 읽는 방법을 설정, 읽을 계획을 세우고 제목이나 앞부분을 보고 예측하는 것이나 배경 지식을 활성화한다. 또 제목이나 차례를 보고 어떤 내용이 있는지 살피는 것이다.
폐쇠적발문
(제한된 수의
인정할 수 있는
반응)
①인지,기억적 발문
ㆍ기억, 사실의 재생을 자극
ㆍ인지를 내포
인지,기억적 발문은 기억된 내용과 사실 및 공식을 단순히 재생하는 것이다. 인지, 기억적 발문은 흔히 ‘누가’, ‘무엇을’, ‘어디서’로 시작되며, 때로는 ‘어떻게’와 ‘왜로 시작되기도 한다.

참고 자료

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