산학협동교육(산학협력교육)의 정의와 필요성, 산학협동교육(산학협력교육)의 현황, 산학협동교육(산학협력교육)의 진로선택지도, 산학협동교육(산학협력교육)의 효과, 산학협동교육(산학협력교육)의 발전방안 분석

소개글

산학협동교육(산학협력교육)의 정의와 필요성, 산학협동교육(산학협력교육)의 현황, 산학협동교육(산학협력교육)의 진로선택지도, 산학협동교육(산학협력교육)의 효과, 산학협동교육(산학협력교육)의 발전방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 산학협동교육(산학협력교육)의 정의

Ⅲ. 산학협동교육(산학협력교육)의 필요성
1. 교육․훈련 교육체제와 노동시장간 괴리의 해소
2. 산업체 현장수행능력 중심 교육체제로의 전환
3. 대학 및 산업체 경영합리화의 도모
1) 대학
2) 산업체

Ⅳ. 산학협동교육(산학협력교육)의 현황

Ⅴ. 산학협동교육(산학협력교육)의 진로선택지도
1. 농과계열 운영의 목적
2. 공과계열 운영의 목적

Ⅵ. 산학협동교육(산학협력교육)의 효과

Ⅶ. 산학협동교육(산학협력교육)의 발전 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지식(Knowledge)의 공급과 수요의 시장원리에 의하면 산학연계는 지식시장(Knowledge Market)에 대한 다양한 행위주체들(Actors)의 의사결정의 결과이며, 정부는 지식시장의 시장실패(Market Failure)를 보완하고 연계를 강화하는 역할을 한다.
대학의 기초연구의 결과가 공공재(Public Goods)의 속성을 갖더라도 그것이 무상의 재화(Free Goods)는 아니며, 대학으로부터 기업으로의 지식의 흐름은 다양한 요인에 의해 영향을 받는다. 대학연구는 기초과학연구의 주체로서 기술혁신을 창출할 수 있는 지식과 과학적 원리를 발견하고 축적하는 기능을 주로 담당한다. 최근 산업이 복합기술화된다고 해서 대학의 모든 연구들이 기업의 관심의 대상이 되는 것은 아니라는 것이고 그 반대도 마찬가지다(Pavitt, 1997). Klevorick et al.(1993)은 의약품이나 식품의 생산은 다른 분야보다 더욱 대학의 기초연구에의 의존율이 높지만, 지질학 등은 산업계의 활동이 크게 대학에 영향을 미치지 않는 반면, 컴퓨터과학이나 재료공학분야는 산업계와 밀접한 관계를 가지는 등 기술이나 학문분야에 따라서도 지식시장의 수요와 공급의 상황은 달라진다.
이러한 지식시장의 특징은 심한 정보의 불균형과 시장의 불투명성과 거래비용과 파급효과가 높으며, 투자의 리스크가 높은 반면 단기 지향적인 기업문화 및 단기적인 재정여건 때문에 지식생산과 거래에 대한 투자의 제한을 받게 되고, 지식의 산학협력생산 및 상호연계의 필요성이 존재한다는 것이다(Foray, 1994; David & Foray, 1995; Foray & Lundvall, 1996; Machlup, 1980).

참고 자료

◎ 김세용, 대학의 산학협동교육 지원체제에 관한 연구, 연세대학교 석사학위 논문, 2000
◎ 김기홍 외 3인, 실업계고교 입학생 감소 대응 및 진로정보 체제 구축 방안 연구, 교육부 정책연구보고서, 2000
◎ 송해균 외 4인, 농업교육학, 서울대학교출판부, 1987
◎ 임천순 외 2인, 실업계고교 다양화 및 산업현장 적응력 제고 방안 연구, 한국교육개발원, 1993
◎ 이공래, 기술혁신이론 개관, 과학기술정책연구원, 2000
◎ 장성실고, 산학협동교육을 통한 우수기능신장 및 전문직업의식 함양, 전남도교육청시범운영보고서, 2000