[공통사회교육]【A+】논쟁문제수업과 토론 학습

저작시기 2011.07 |등록일 2011.08.01 파워포인트파일MS 파워포인트 (pptx) | 24페이지 | 가격 1,000원
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목차

논쟁문제의 필요성

논쟁문제

논쟁문제를 다루는 수업

논쟁문제나 쟁점 선정 기준

Oliver와 Shaver의 법리 모형

가치분석의 기준

기본 가치에 대한 논쟁

Johnson & Johnson의 Pro-Con 모형

Johnson & Johnson의 Pro-Con 모형2

자롤리맥(Jarolimek)의 논쟁문제 해결 과정

논쟁문제 수업시 교사의 역할

교사의 유형(Hawood의 모형)

논쟁문제 모형의 특성

논쟁문제의 교육과정 구성 방법

논쟁문제의 구성 기준과 요소

논쟁문제 교수 단계

사회과에서 논쟁문제의 의의

본문내용

논쟁문제의 필요성

사회 현상의 변화: 사회가 민주화, 국제화, 개방화, 정보화되면서 획일성보다는 개인의 특성이나 다양성이 존중되는 경향
사회의 중요한 문제를 해결할 때 개인이나 집단 간의 갈등이 유발되기도 함
경험적 증거로 갈등을 해결하기도 하지만, 가치 대립이나 정책 선택과 관련된 경우 갈등 해결이 쉽지 않음.

논쟁문제

집단 간에 갈등이 제기
정의 - 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 그 결정이 사회 다수에 관련되어 있으며, 선택 가능한 대안들 중에서 하나를 결정해야 하는 문제. 공공문제
논쟁문제는 사회적 차원에서 다수와 관련이 되며, 찬성과 반대 의견이 모두 일리가 있음.

논쟁문제를 다루는 수업

학급내의 논쟁문제를 회피하기보다는 학생들이 이 문제를 적절하게 다루어 해결책을 강구하도록 하는 것이 좋으며, 사회과가 적절함
이러한 문제를 회피하면 시민으로서 문제해결능력 함양이 어렵게 됨
학생들은 논쟁문제를 학습함으로써 개념형성, 가치판단, 비판적 사고력 등의 능력을 향상시키게 되며, 토론하고 협동하고 집단적으로 문제를 해결하는 기능을 향상시킬 수 있음

논쟁문제나 쟁점 선정 기준

1. 학생의 흥미를 반영하는가?
2. 시대적 문제 상황인가?
3. 학생 생활, 지역사회, 사회와 관련되는가?
4. 효과적으로 탐구될 수 있는가?

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