다문화가정 학생들의 고충, 어려움

소개글

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목차

* 다문화가정 학생들의 고충

Ⅰ. 정서적인 고충

1. 이질감

2. 분노

3. 부담감

4. 소외감

5. 두려움

6. 열등감

Ⅱ. 학교 적응상의 고충

1. 언어문제로 인한 위축

2. 규칙과 관습 이해의 어려움

3. 학력 격차로 인한 부적응

Ⅲ. 행동적인 고충

Ⅳ. 정체성 확립에서의 고충

* 참고문헌

본문내용

1. 정서적인 고충

1) 이질감

이질감은 자신의 어떤 특성이 주변 사람들과 다르다고 지각할 때 느끼는 불편한 감정이
다. 우리는 어떤 생활 장면에서는 이질감을 느낀다. 자신과 다른 스타일의 옷차림을 공유
하는 사람들 사이에 끼게 되었을 때, 어떤 모임에서 자신을 둘러싼 많은 사람들이 대화를
즐겁게 나누는데 자신은 즐거움을 느끼지 못하고 오히려 불편함을 느낄 때, 다른 사람들
과 자신이 지향하는 바가 다른 것같이 여겨질 때 이질감을 느낀다.
이질감은 느끼는 것 자체가 스스로에게 쉽지 않은 감정적인 부담이다. 일단, 어떤 장면
에서 이질감이 느껴지면, 그 다음부터는 행동이 부자연스러워진다. 상황에 자연스럽게 어
울리지 못하고, 자신의 행동 하나하나가 의식되고 관찰되며, 남에게도 어색하게 보일까봐
신경을 쓰게 된다. 주변 사람들이 낯설게 느껴지고, 자기만 이방인인 것처럼 여겨지기도
한다. 그래서 많은 사람들은 자신에게 이질감을 주는 모임에 지속적으로 참가하지 않는
다. 자신에게 필요한 것을 얻을 수 있는 다른 모임을 만들기도 하는 등 이질감을 주는 모
임을 피하고도 살 수만 있다면, 그 모임에 더 이상 나가려고 하지 않는다.
다문화가족이나 다문화가정의 자녀들은 자국인들보다 이질감을 느낄 요소를 현저하게
많이 가지고 있다. 피부색, 생김새, 가정의 분위기, 식습관, 생활습관 등에 있어서도 친구
들과 큰 차이가 날 것이기 때문이다. 다문화가정 자녀들이 학교에서 겪는 하루하루는 자
신과 다른 친구들의 모습을 접하면서 느끼는 이질감을 소화하면서 보내야 한다는 점에서
더 많은 스트레스가 있을 것으로 예상할 수 있다.

2) 분노

태어날 때 자신의 부모나 국적을 선택할 수 있는 사람은 없다. 자신이 선택하지 않은
결과로 어떤 사람은 많은 혜택을 누리지만 어떤 사람은 상대적으로 불리한 여건에 처하게
된다. 다문화가정 학생들은 출생에 대한 선택권이 없는 상태에서 다문화가정에서 태어났
다.

참고 자료

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- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.

- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사

- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사

- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부

- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사

- 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의