[교육과 문화] 교육, 문화의 영향과 관계

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목차

* 교육과 문화

Ⅰ. 교육의 영향

Ⅱ. 문화의 영향

Ⅲ. 교육과 문화의 관계

* 참고문헌

본문내용

(1) 교육의 영향
사회 안에 교육적 작용이 없어졌다고 가정한다면 문화나 사회는 그 기능을 상실
하여 유치한 원시적 상태로 퇴행할 것이다. 이런 점에서 교육은 분명히 문화사회
의 보존 기능을 가진다.
마련된 문화는 교육을 통하여 자라나는 세대에 전승되는 것이며, 그렇게 함으로
써 사회의 존속 또한 가능하다. 이와 같은 문화적 전통의 전달과 사회 존속의 작용
을 교육의 보수적 기능이라 칭할 수 있다.
한 걸음 더 나아가 문화사회의 발전작용인 것이다. 인간이란 스스로 진 선 미
등의 가치에 대한동경을 가지고 자연적 성능을 가치화하며 성장 발달하는 것이
다. 그러므로 인간 발달을 조성하는 교육은 피교육자에게 내재하는 가치희구의 정
신을 불러일으켜서 조상들이 창조하고 계승하여 온 문화를 체득하게 하고 이의 체
득을 통하여 한층 높은 가치희구의 정신을 자극 촉진하게 하여 가치실현의 능력을
발달시켜 기성문화 이상의 문화를 창조하게 하는 작용이 있는바, 이를 교육의 창조
적 기능이라 칭할 수 있다.
법은 의미의 교육이란 사회의 입장에서 본다면 문화를 올바르게 이해시키며 경
험의 축소로 문화를 전달하는 것이며, 개인의 입장에서 본다면 사회가 요구하는
문화형을 몸에 익혀 사회에 순응하는 과정이다. 또한 교육이란 한 걸음 더 나아가
새로운 문화를 창조 개발하도록 촉진시키며 영향을 주어 보다 살기 좋은 사회로
개조시키는 과정인 것이다. 바로 이러한 점에 교육이 문화적 기능으로서의 문화
형성에 미치는 영향이 지대함을 시인할 수 있다. 다시 말하면 교육은 문화적 사
회적인 발전 변화에 개인들을 적응시키며 촉진시키는 기능을 지니고 있으며 또한
교육은 문화발전을 조정하고 문화의 적극적인 발전수단으로 작용한다는 것이다.
(2) 문화의 영향

참고 자료

- 김병성 외(1986). 교육학총론. 서울: 양서원
- 김수일(1987). 사회교육학개론. 서울: 문음사
- 임승권(1987). 교육심리학. 서울: 양서원
- 정영수 외(2004). 교육의 역사와 철학. 서울: 동문사
- 조영일(1987). 교육방법 및 교육공학. 서울: 형설출판사
- 정일환(1998). 교육행정 및 교육경영. 대구: 대궇성가톨릭대학교 출판부
- 이형행(1988). 교육학개론. 서울: 양서원