대화-반응 중심 문학 교육
- 최초 등록일
- 2011.07.27
- 최종 저작일
- 2009.08
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소개글
반응 중심 문학교육(대화-반응 중심 문학교육)에 대하여 정리한 레포트입니다.
다양한 이론서를 토대로 재구성하였습니다.
목차
<대화 · 반응 중심 문학교육>
1. 필요성
2. 발생 배경
3. 명칭의 문제
4. 반응 중심 문학교육의 발달
5. 교수-학습 방법과 절차
1) 개념
2) 수업 모형과 교수-학습 전략
3) 교수-학습 적용의 실제
본문내용
독자 반응 문학비평 이론은, 신비평이나 다른 비평적 관점과 달리, 교실 현장의 실험적 연구와 실천적 작업들과 밀접히 관련되어 있다. 즉, 지금까지 나온 문학 이론들 가운데서 가장 문학교육과 밀접한 관련을 맺고 있으며, 그 구체적 실천을 독자 반응 문학교육(반응 중심 문학교육)이라 한다.
학습자 중심 문학교육은 당시까지 문학교육에 깊이 영향을 미치고 있던 신비평적인 방법을 걷어 내고, “의미 있고 즐거운 학습은 학급 내에서 학생들의 독자적인 반응을 인정하고, 또 학생들 자신들의 학습이 삶 속에서 의미를 가질 수 있도록” 문학 작품에 대한 학생들의 다양한 반응을 이끌어내고, 이를 통해 문학교실의 수업을 이끌도록 함으로써 학습자 중심 문학교육의 틀을 제공하였다.
모든 반응 중심 문학교육의 핵심적인 과제는, ‘학생들은 문학 작품을 읽으면서 어떻게 의미를 구성하는가? 그리고 학생들의 문학 작품에 대한 의미 구성을 어떻게 하면 효과적으로 신장시킬 수 있는가?’라는 두 가지로 압축된다. 문학교육의 목적은 학생들의 능동적인 의미 구성에 있으며, 이를 위해 두 가지 과제는 상호 보완적인 위치에서 작용하게 된다. 능동적인 의미를 만들어 내는 문학교육의 최종 목표는 읽기 상황에 따라 필요한 방략을 능숙하게 사용할 줄 아는 ‘능숙한 독자’ 만들기이다.
5. 교수-학습 방법과 절차
1) 개념
로젠블렛은 ‘반응’이란 텍스트에 의해 구조화된 경험, 텍스트에 의한 정신적 재창조, 인지적·정감적 전체에서의 심미적 경험이라 보았다. 특히 그녀는 작품에 의해 제공되는 ‘환기’와는 구별하여서 텍스트에 의한 ‘환기’에 ‘반응’한다고 했다.
다음은 문학 반응에 영향을 미치는 요인이다. 독자 요인, 상황 요인, 작품 요인 세 가지가 있다. 반응의 범주는 매우 다양하게 연구되고 있다.
참고 자료
없음