[교육공학] 교육공학

등록일 2002.10.02 MS 워드 (doc) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
1) 인지적 도제이론 (cognitive apprenticeship)
2) 상황적 교수-학습이론 (Anchored Instruction)
3) 인지적 유연성 이론 (Cognitive Flexibility Theory; CFT)

본문내용

제3장 교육공학의 이론적 기초

1. 행동주의 학습이론
학습은 환경의 조성에 따른 행동의 변화이다

학습의 원리
1) 강화의 원리
- 인간은 자발적으로 행동하며 그 행동 결과에 따라 계속되기도 하고 중단되기도 한다
- 바람직한 반응에 대해 주어지는 긍정적 강화는 학습을 촉진시킬 수 있다.
- 긍정적 강화가 벌 등의 부정적 강화보다 효과적
2) 효과의 법칙
적극적 학습활동은 학습내용에 대한 지전이나 효과의 자각이 있을 때 계속된다
3) 연습의 법칙
- 행동의 변화를 위해서는 강화와 함께 지속적인 반복 연습이 필요
- 반복연습은 학습내용을 단계별로 나눠 실시 (하위의 손쉬운 과제를 먼저 성공적으로 완수함으로써 강화 받고, 점차 어렵고 복잡한 단계에서도 과제 성공적 완수 가능.

행동주의적 수업이론: Skinner의 조작적 조건형성의 원리를 토대로 하여 발전시킨 수업이론. 관찰될 수 있고 수량화될 수 있는 학습자의 반응행동을 산출해야 한다. (조작적 조건형성: 행동의 변화를 이끌어 내기 위해 반응 전에는 특정한 자극을 사용하지 않고 의도한 반응, 행동이 일어난 후에 강화인 (reinforcer)을 사용한다.) 시청각교재설계의 이론적 배경.
- 직접관찰 될 수 있고 측정될 수 있는 결과 이끌어 내도록 설계. 학습자에게 무엇을 기대하는지 명백히 진술
- 단서나 암시를 사용해 학습자의 올바른 반응을 유도
- 학습내용은 작은 단위로 나눠 순차적으로 제시
- 학습이 성공적이었을 때 긍정적으로 강화
- 학생에게 학습관련 정보(피이드백)를 (즉시) 제공해 오류 수정 기회제공
*관찰가능한 행동과 학습결과에 대한 강조로 학습자의 내적 인지변화와 학습과정을 간과

2. 인지주의 학습이론

- 학습이란 이해를 통한 학습자의 인지구조의 변화
- 학습자가 따로 떨어진 정보를 서로 연결시켜 본인의 인지구조 속에서 그 관계를 파악

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