[교육학] 교육사조와 학습론의 변천

등록일 2002.10.01 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

(1) 진보주의 교육사조
1) 진보주의
2) 진보주의의 특징

(2) 본질주의 교육사조
1) 본질주의

(3) 항존주의 교육사조
1) 항존주의
2) 항존주의의 특징
3) 항존주의의 문제점
4) 항존주의와 본질주의의 차이점

(4) 학문중심 교육사조
1) 학문중심 교육사조의 등장 배경
2) 학문중심 교육사조의 특징
3) 학문중심 교육사상의 문제점

(5) 인간중심 교육사조
1) 인간중심 교육사조
2) 인간중심 교육과정의 특징

3. 학습론의 교육철학적 특성과 과학교육
(1) 1970년대까지의 과학교육
2) 진보주의 교육사상
(2) 현대의 과학교육
1) 학문중심 교육사상 : 실증주의 인식론에 기초
2) 인간중심 교육사상
(3) 앞으로의 과학교육
1) 상대주의
2) 관념론자

본문내용

(1) 진보주의 교육사조
1) 진보주의
그 동안 교육을 통제했던 전통적인 권위주의의 교육사조와 성인중심 교육관을 탈피하여
아동의 개성, 흥미, 욕구, 적성, 자발성 등을 교육원리로 삼고, 외부의 강제나 통제에 의한
교육을 배척
→ 1930년대 이후부터는 생활중심 교육과정과 소재 강조
① 자연주의에 바탕을 둔 진보주의
코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 등으로 이어짐
⇒ 아동의 본성과 인간의 본성에 관심
1930∼1950년대 말까지 미국에서 영향력을 가졌던 경험중심 교육과정을 낳음
② 실용주의의 인식론에 바탕을 둔 진보주의
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