청소년 여가문화) 청소년 여가문화의 의미와 형태

소개글

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목차

* 청소년 여가문화

Ⅰ. 여가의 개념과 특징

Ⅱ. 청소년 여가문화의 의미

Ⅲ. 청소년 여가의 형태

Ⅳ. 청소년 여가지도의 방향

* 참고문헌

본문내용

* 청소년 여가문화

1) 여가의 개념과 특징

여가(leisure)의 개념은 막연히 레크리에이션이나 놀이와 유사한 개념으로 생각
되어 온 것이 사실이다. 그러나 1970년대 이후부터 특히, 교육 분야에서 여가에
대한 새로운 견해가 제기되면서, 이에 대한 개념 또한 더욱 구체화되고 있다.
먼저, 어원론적인 관점에서 여가의 개념을 정의할 때 영어의 `leisure`는 그리
스어인 `schole`와 라틴어인 `licere`에서 유래하였다고 한다. `schole`는 학교
(school) 또는 학자(scholar)를 의미하는 말로 발전하였는데, 이는 `조용함` 또는
`평화`를 뜻하였고 경우에 따라 `남는 시간` 또는 `자유시간`이란 의미를 내포
기도 한다. 그러나 `남는` 혹은 `자유`라는 말은 시간에 대한 개념이라기보다
어떤 의무로부터 해방되어 아무런 구속도 없게 되는 상태를 의미한다. 고대사
회에서 학교란 상류층 자녀들이 노동으로부터 벗어나 여가를 선용하기 위한 장
소이며, 학자 또한 상류층의 소수 엘리트만의 직종이었음을 어원적인 면에서
추론할 수 있다.
라틴어의 `licere`는 `자유롭게 되다` 혹은 `허락되다`는 의미를 내포하며, 이
또한 당시 사회의 계급의식에서 비롯된 말이다. 즉, 상류계급만이 노동으로부
터 자유롭게 되고 지적 ․ 문화적 ․ 사회적 활동에 참여할 수 있도록 허용되었던
것이다. 따라서 `leisure`에 해당하는 모든 어원들은 `무료한 시간`을 말하는
것이 아니라 `평화`, `조용함`, `의무가 없는`, `자유로운`,허용적인` 등의 심
리적 상태를 의미하고 있다.

참고 자료

- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사

- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사

- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사

- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사

- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원

- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사

- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사