유아 수교육

등록일 2002.09.29 한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,600원

소개글

유아 수교육이라는 과목의 기말 레포트 입니다.

유아 수교육에 관련된 이론과 실제 적용한 사례를 분석한 내용입니다.

A+받은 과목입니다^^*

목차

*들어가며...
1. 수학의 특성
2. 유아 수학교육의 정의
3. 유아 수학교육의 목적과 목표
4. 수학학습에 영향을 주는 요인
(1) 인지적 요소
① 학습에 대한 주의력
② 사전 경험
③ 학습 제시 조건
(2) 정의적 요소
(3) 사회적 요소
5. 교육의 내용(내가 시행한 교육 내용)
(1) 비교하기
(2) 기수
(3) 덧셈과 뺄셈
6. 수교육 수업을 마치고 나서.
* 참고문헌 *

본문내용

수학은 문제해결 능력을 기르는 하나의 방법이다. 다시 말하면, 수학을 통해 유아의 발달 특성과 유아가 갖고 있는 수학적 경험을 연결시켜 문제해결 능력을 어린 시기부터 가르칠 수 있다는 것이다. 이와 같이 수는 의미 있는 경험의 일부일 때 그 중요성이 인정되며, 아동의 수개념과 수에 관한 추론능력은 환경과의 상호작용으로부터 자연스럽게 발달한다고 볼 수 있다. 수학적, 기하학적, 공간적 추론은 대산, 모양, 그리고 공간을 수량화하는 지식을 필요로 한다. 완전한 의미에서 수학적 지식은 개념적 지식과 절차적 지식의 의미 있는 결합에 의해 만들어진다. 기호체계인 과정적 지식은 개념적 지식을 기반으로 할 때 비로소 의미를 갖게 되고 또한 보다 효과적으로 기억될 수 있는 것이다. 여기서 말하는 '개념적 지식'이란 정보들이 서로 결합되어 있는 어떤 지식의 망이라 할 수 있으며 '과정적 지식'이란 수학의 형식적 언어나 기초체계 혹은 수학문제를 푸는 데 사용되고 수나 기호, 규칙으로 구성되어 있다. 그런데 수학적 지식의 획득에 커다란 역할을 하는 개념적 지식은 종종 무시되고 과정적(절차적) 지식만이 강조되는 것이 현실이다. 따라서 수학교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 두 가지 종류의 지식을 어떻게 효과적으로 결합시킬 것인가의 문제에 관심을 기울여야 한다.
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