(교육공학) Gagne - Briggs의 9가지 교수사태에 맞게 설계하시오.

소개글

토론주제 #1
+ 대상 : 중학생 + 과목 : 사회 + 단원 : 현대사회의 사회문제 + 학습목표 : 현대 사회 문제의 발생원인과 종류를 알고, 그 해결방안을 제시 할 수 있다.

Gagne - Briggs의 9가지 교수사태에 맞게 설계하시오.

목차

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본문내용

-> 주제: 국가 학업성취도 평가

주제를 Gagne - Briggs의 9가지 교수사태에 적용시켜보면,
① 주의력 획득하기 : 학습자로 하여금 주의집중을 하도록 만들어 다른 교수사태가 원만히 진행되도록 함.
-> 요즘 초등학교6학년, 중학교3학년, 고등학교1학년 학생들이라면“국가 학업성취도 평가”라는 주제만으로도 아이들의 주의력을 획득할 수 있다.

-> 생동감 있는 목소리와 적극적 태도로 자극을 더한다.

-> 아이들에게 선생님들이 먼저 나서서 주제에 대해 이야기를 하는 것이 아니라, 오히려 아이들에게 질문을 던져 아이들의 의견을 들어본다.

② 학습자에게 목표 제시하기 : 수업이 끝난 후 학습자 자신이 무엇을 배웠는지 확인할 수 있도록 수업의 목표를 알려 줌.
->“학업성취도능력평가”의 치루는 의미를 알게 하고, 이 시험을 폐지 할 수 없다면 우리가 그것에 스트레스를 받으며, 부정적인 생각으로만 바라보지 말고, 이것을 긍정적인 생각으로 바꾸어 보자.
(학업성취도에 대한 거부감을 줄임으로써 학생들의 자발적 동기를 부여해 부정적인생각에서 긍정적인생각으로 바라보게 하는 것이 수업의 목표!)

-> 우리만의 이야기를 주입시키는 것이 아니라, 알지 못한 것을 알아가기 위해 서로 의논을 하며, 생각을 주고받으며 수업을 진행해 갈 것입니다.

③ 선수학습 요소의 회상 자극하기 : 학습에 필요한 필수적인 능력은 새로운 학습이 발생하기 전에 회상되어야함.
-> 100%의 모든 마음을 바꾸어가는 것이 아니라, 이 시험에서 학생들이 알지 못했었던 새로운 긍정적인 면을 알려주며 생각을 가지게 하는 것!

-> 교육 불평등적 요소 해소, 정보공개의 필요성, 지역, 학교 간 긍정적 경쟁 유발등 긍정적이며 찬성의 의견을 제시한다.

-> 외국의 사례
외국에서 이루어지고 있는 학력평가의 취지는 우리나라의 국가수준 학업성취도평가와 비슷하다. 그러나 방법과 정보공개의 면에서는 조금 차이를 보인다. 다른 나라의 사례와 우리나라의 평가와 비교하는 일은 국가수준 학업성취도평가를 지지하든 그렇지 않든 간에 유용할 것이라 판단.

참고 자료

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