[참교육 학부모회][학생인권문제]참교육 학부모회의 의의, 참교육 학부모회의 태동, 참교육 학부모회의 활동, 참교육 학부모회의 회원확대사업, 참교육 학부모회의 학생인권문제, 참교육 학부모회의 과제 분석

소개글

참교육 학부모회의 의의, 참교육 학부모회의 태동, 참교육 학부모회의 활동, 참교육 학부모회의 회원확대사업, 참교육 학부모회의 학생인권문제, 참교육 학부모회의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 참교육 학부모회의 의의
1. 학부모들의 교육개입 방식이 사회성을 띠기 시작했다는 점이다
2. 학부모들이 자녀들의 교육에 대하여 권리의식을 갖기 시작하였다는 점이다
3. 지금까지 교육학자나 교사, 혹은 교육관료에 의하여 독점되던 교육논의에 학부모의 관점 혹은 학습자의 대리자로서의 관점으로 참여하기 시작하였다는 점이다
4. 참교육학부모회의 창립과정이 풀뿌리 민주주의를 실현해 가는 시민단체의 전형을 이루고 있다는 점이다

Ⅲ. 참교육 학부모회의 태동

Ⅳ. 참교육 학부모회의 활동

Ⅴ. 참교육 학부모회의 회원확대사업

Ⅵ. 참교육 학부모회의 학생인권문제
1. 사업목표
2. 학생인권 보장문제와 관련한 사업
3. 학생체벌 초등교육법 근거조항 개정을 위한 서명운동
4. 학생의 날과 연대하여 참교육 학부모회 지부, 지회 행사를 개최할 경우
5. 학생인권침해의 심각한 상황을 홍보하기 위해 특집 다큐 프로그램 제작에 참여한다

Ⅶ. 참교육 학부모회의 과제
1. 교육부의 교육인적자원부로의 개편과 참교육학부모회의 과제
2. 교육자치제도 개편과 참교육학부모회의 과제
3. 대학입시제도의 변화에 따른 학교환경의 변화에 따른 참교육학부모회의 과제
4. 교원노조 등 교사단체의 체제개편과 교육동향
5. 주5일제 수업의 도입과 참교육학부모회의 과제
6. 교육재정 확보와 효과적인 운용을 위한 참교육학부모회의 역할과 과제
7. 사립학교문제와 참교육학부모회의 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

전교조운동은 노동운동이지만, 교사들의 노동이 교육적 활동이란 점에서, 동시에 교육운동이란 성격을 갖는다. 전교조 운동은 출발부터 참교육운동을 내세웠으며, 이 ‘참교육’ 이념과 정신은 전교조 운동의 정신적 지주였고, 전교조 운동의 진보성을 상징하는 것이었다. 전교조 건설기 ‘참교육운동’은 전교조에 대한 탄압의 빌미였던 동시에 전교조운동이 강한 결집력을 보이고, 제운동으로부터 지지지원을 얻을 수 있는 힘이었다. 이것은 전교조 운동에서 참교육 운동이 갖는 지위와 역할을 상징적으로 보여준다. 그러나 90년대 중반 이후 전교조 운동에서 참교육 정신이 흐트러지면서, 전교조 정체성의 위기가 운운되는 상황에 와 있다.
전교조 초창기에 참교육은 ‘민족민주인간화교육’으로 정의되었다. 이 정의는 광범한 대중적 합의를 거쳐 이루어진 것은 아니지만, 우리 사회의 이상과 지향을 담고 있음으로 인해 별다른 이의 없이 전교조의 교육적 지향으로 인식되고 받아들여졌다.
‘참교육 = 민족민주인간화교육’이란 정식은 전교조가 지향해야 할 교육의 방향과 교육을 통해 해결하고자 하는 이 시대의 과제를 함축한 말이다. 이 정식이 지향하는 방향과 해결하고자 하는 과제는 비인간화되어 가는 조건 속에 놓여 있는 우리들의 삶의 조건을 인간화하고자 하는 지향에서부터, 우리가 사는 사회(교육현장)을 민주화하고, 남한 사회를 넘어서서 남과 북, 해외 동포의 삶까지 영향을 주는 민족 분단을 극복하고 민족이 평화롭게 살아갈 수 있는 조건을 확보하기 위한 민족자주교육의 지향까지 담아내고 있다.
그런 면에서 ‘참교육=민족민주인간화교육’은 그 지향과 과제 설정이 매우 올바르게 되어 있다. 일부에서 참교육의 이념을 재정립하여야 한다면서 다른 이념을 세우려는 주장이 제기되고 있으나 설득력이 없다. 우리 사회가 민족민주인간화교육의 지향과 과제는 여전히 실현되거나 해결되지 않았고, 사회가 이런 과제와 지향의 변화를 가져올 만큼 질적으로 달라지지 않았기 때문이다. 우리 사회의 과제 측면에서 ‘참교육’은 여전히 ‘민족민주인간화교육’의 실현이다.

참고 자료

▷ 강상철·정용하(1997), 학부모의 교육 참여에 관한연구, 충남대학교교육발전연구소
▷ 심성보(1992), 학부모의 교육 참여 동향과 전망, 한국교육연구소
▷ 이용환·곽기상(2005), 교육방법과 교육공학, 형설출판사
▷ 참교육을 위한 전국 학부모회(1998), 참된 학부모를 위한 길잡이
▷ 한민석, 교육학, 영실출판사