도덕교육론, 제 9장 경험의 성장 이론과 도덕 교육

소개글

경험의 성장 이론과 도덕교육의 연관성에 대해 저명한 학자들의 이론을 정리한 것입니다.

목차

5절. 경험의 성장과 문제해결능력의 함양
가. 유기체적 존재와 충동
나. 문제해결능력과 지성
다. 문제해결과 반성적 사고
라. 반성적 사고와 과학적 방법
마. 문제해결과 행위의 수단 및 목적

6. 행위의 성장과 도덕교육

본문내용

5절. 경험의 성장과 문제해결능력의 함양▷문제 상황: 상호작용과 성장 및 습관이 곤란에 처하거나 방해받는 것, 또는 이미 이루어진 상호작용의 조화 내지는 습관의 균형이 깨지는 경우
▶ 충동이나 욕망을 통제할 수 있는 지성에 기초한 탐구, 즉 반성적 사고가 작용하는 과학적 방법이 문제해결의 방법이다.
가. 유기체적 존재와 충동
▷유기체: 생물체로서의 인간으로서 그의 충동을 실현하기 위해 환경과 상호작용을 한다.
▷충동: 생명력의 원천으로 물질적인 것과 정신적인 것으로 나뉨. 그대로 발산되면 일시적 만족을 얻을 수는 있으나 환경과 조화를 이룰 수가 없다.
▶충동을 실현하기 위해서는 환경과 상호작용하는 과정에서 양자가 조화될 수 있도록 조절하는 `능력`과 `노력`을 요한다.
※능력- 문제가 발생했을 때, 그것을 해결하는 힘
노력- 문제를 해결하는 과정에서 승화된 충동이 힘을 발휘하며 애쓰는 모습
▶충동은 경험을 산출하고 습관을 형성하는 데 작용하는 유기체의 원동력이다. 충동과 욕망은 그 자체로 맹목적이므로, 환경과의 상호작용에서 양자 간에 조화를 이루어낼 수 있는 힘도 없고, 문제가 발생했을 때 그것을 해결할 수 있는 힘도 없다. 따라서 양자를 실현하는 요소를 듀이는 `지성`으로 봄
나. 문제해결능력과 지성
▷지성: 경험 내지는 습관을 성공적으로 이끌어주는 도구로 작용하는 능력. 경험에서 발생. 사고하는 속성을 가진다.

참고 자료

없음