[교육심리학] 중국의 교육

목차

1. 공자(孔子) : 선천적·후천적 문제 제시
2. 맹자(孟子)
3. 순자
4. 손무의 손자 병법 교육론
5. '회남자'의 인성론·학습 심리 이론
6. 양무 교육 사조 (1860∼1990)
7. 유신 교육 사조
8. 양계초의 민족 교육론
9. 도행지의 생활 교육론

본문내용

지금까지 교육에 대해 얼마 배우지는 않았지만, 사상이나 제도 등 교육에 관련된 모든 분야를 생각해 보면 쉽사리 서양의 문화와 학자들을 많이 생각했었다. 하지만 이번 수업 중 소개받은 이 책을 읽음으로 인해 내 시선이 편협했음을 알게 되었다. 단순히 학자로만 알고 있던 공자, 맹자의 사상 속에서도 우리가 배우고 있는 교육 심리라는 것이 내포되어있다는 사실을 깨닫게 되었다. 시대적·사회적·역사적인 배경이 지금과는 틀리긴 하지만, 학자들이 봤던 교육 사상은 지금과 기본적으로는 크게 다르지 않다는 생각이 든다. 자기 계발을 중요시한 공자의 사상이나, 인간을 독립된 개체로 인정하는 맹자나 순자의 사상, 장수와 교사를 비교한 손무의 손자 병법 교육론 등은 현대의 교육에 있어서도 가장 중요한 항목이다. 하지만, 이러한 것들이 그 만큼 중요하기도 하지만, 오랜 세월을 거치는 동안에도 큰 발전이 없었기에 지금도 중요한 사항들로 남아있을지 모른다. 다만, 그 시대에는 교육자들이 정치에도 연관되어 있었고, 교육을 통하여 얻고자 하는 것이 지금의 그것과는 성격이 틀리다는 점에서 차이점이 있을 것이다. 그 밖에, 중국 전통 교육 사상들도 서양의 사상들과 표현의 차이만 약간 존재할 뿐 기본 입장은 일치하는 것으로 보여진다. 지금까지 수업 시간에 배웠던 몇 몇 서양 학자들의 교육 심리 이론이나 책에 언급되어 있는 내용이 많은 부분에서 일맥 상통하고 있다.