미디어_교육프로그램 기획안-기획기사 만들기

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미디어교육 프로그램 기획안-기획기사 만들기

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본문내용

◆ 수치자료(표, 도표, 그래프, 통계 등)만 교사가 사전에 제공한다.
-이 자료를 기획기사에 쓸지 말지는 학생들이 결정
◆ 주장을 다른 조에게 설득시키기 위해서 어떤 자료를 수집하고 조사할 것인가?
-자료조사(인터뷰, 전문가, 문헌자료, 사례 등)는 각 조별로 독자적으로 수집
-인터뷰는 필수 사항으로 정한다. 가족, 학교·학원 선생님 등 학생들이 자주 접할 수 있는 지인들과 인근 기반시설 근무자(동사무소, 병원, 도서관, 대학교 등)을 대상으로 한다.
-이외의 자료조사는 신문, 방송, 인터넷, 기존 기획프로그램 등을 참고한다.
3. 활동2: 기획기사 제작
◆ 현 대학생 기자를 초빙하여 기획기사 기본 형태를 숙지시킨다.
◆ 기존 학교 신문을 참작하여 제작
◆ 활동1에서 자료구성이 부실하다고 생각되는 부분을 보완한다.
4. 활동3: 기획기사 발표
◆ 발표자를 미리 선정하지 않고 발표 당일 날 랜덤으로 선정한다.
-이 후 토론을 위하여 모든 조원들이 발표 내용을 숙지하고 있어야 하기 때문
5. 활동4: 찬·반·중립 각 입장에 따라 多대多 토론 개최
◆ 입장이 다른 1개조씩 뽑아서 상호 비판적 토론을 한다.
◆ 이 때, 교사는 사회자 역할을 한다.
◆ 토론이 끝나고 의견을 종합·정리하여 학생들에게 나눠준다.
∴교사는 활동 영역 간 연결을 원활하게 하여 학생들의 목표의식을 고취시키도록 한다.
평가
정리활동
1. 뉴스는 사건 전달이다 VS 사건 구성이다
◆ 토론 결과와 각 조의 입장에 따라 자료 분석·누락·편집을 한 것에 대해 의견을 나 눔으로써 의도에 따른 편집가능성이 실제 매스미디어에도 일어난다는 것을 이야 기한다.
-각 조가 선별한 자료와 그 편집 방식을 서로 이야기하게 하고 이를 현 매스미디 어와 연결하여 ‘탈신비화’를 깨닫게 한다.
∴ 이 후, 교사는 신문스크랩, 영화·방송 편집방식, 정치인들의 토론·연설 등을 과제로 내 줌으로써 이론 수업을 병행할 수 있다.
<제작영역- 신문미디어 교육>

참고 자료

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