[국어교육] 구성주의작문이론

등록일 2002.09.26 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 구성주의란 무엇인가?
2. 국어과 교육에서 구성주의와 그 유형
3. 대화 중심 작문 모형
4. 구성주의 작문 모형의 비판
1) 목표가 구조화되지 않는 내용을 선호하기에 자칫 교육과정에 빗나갈 수도 있다.
2) 주제가 흥미없을 때 학생들의 참여가 저조하거나 흥미있는 주제만 관심을 기울일 여지가 있다.
3) 학생이 구성한 의미가 교사가 가르치려는 의도와 서로 다를 경우가 있을 수 있다.
4) 학습에 있어서 개인차에 대한 고려가 없다.
5) 자신의 개념이나 의견을 토론을 통해서 바꾸거나 첨가하기 때문에 자칫하면 수업보다도 토론의 장이 될 수 있는 여지가 있다.
6) 학생들의 개개인의 생각을 모두 수렴하기에는 현재 교육의 실정에서 시간상, 환경상으로 적절하지가 않다.
7) 평가의 기준이 모호하다.

본문내용

1. 구성주의란 무엇인가?

구성주의의 기본 입장은 학습이 구성적인 동시에 상호작용적인 과정이라는 것이다. Piaget는 학습이 인지적 갈등, 반영적 추상화, 개념적 재구성의 3단계에 의해 진행된다고 봄으로써 구성적 측면을 강조하고 있고, 러시아의 인지심리학자 Vygotsky는 덧붙여 사회적 상호작용에 훨씬 큰 비중을 두고 있기도 하다.
교육적 측면에서 볼 때 구성주의의 가장 중요한 특징 중의 하나는 성취력 을 기르기 위한 훈련과, 이해력의 함양을 위한 지도의 구분으로, 구성주의는 행위 반응의 모사를 목적으로 하는 전자보다는, 개념적 이해에 주안점을 두는 후자를 지향해 간다. 구성주의는 학습과 지도의 양쪽 측면에서 해석할 수 있다, 먼저 학습의 관점에서 본 구성주의는 지식의 습득은 전수에 의한 것이 아니라 내적 인지구조를 재구조화 함으로써 학생 스스로 구성해 간다는 것을 골자로 한다. 또한 지도의 관점에서 본 구성주의는 지도의 목표는 학생들이 수학적 지식을 효과적으로 받아들일 수 있도록 하는 전략의 수립이 아니라 학생들의 구성 활동을 모니터하고 조정하는 것이라는 요지를 담고 있다.
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