[미술] 창의적 미술 교육에 대해서

등록일 2002.09.25 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 800원

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목차

1. 미술교육 역사의 흐름
2. 창의성 중심 미술교육의 역사적 배경
3. 주요특징
4. 주요 미술교육자
5. 한계점과 대안

본문내용

역사적으로 인간이 있었던 곳에는 항상 미술이 있었고 문자가 생기기 이전부터 미술은 삶의 중요한 부분을 차지하고 있었지만 미술이 교육에 있어서 공식적인 교과로 받아들여지는 데는 오랜 세월이 필요했다. 산업혁명으로 인하여 생산방법이 급격하게 변하고 상품의 디자인이 중요해짐에 따라 산업계에서는 미술을 요구하기 시작했다. 동력으로 작동하는 기계로 인하여 일을 분화시켜 작업하게 되었고 기계에 의해 조악한 제품들이 쏟아지면서 상품의 미적인 면에 대한 요구가 거세어져 디자인을 전문으로 하는 사람들이 필요하게 된 것이다. 그래서 학교에서 미술을 가르쳐야 한다는 주장이 많이 대두되었다. 19세기 중반부터 학교교육에 하나의 교과로 도입된 미술교육은 지금까지 각국에서 다양한 형태와 방법으로 전개되었다. 이러한 여러 가지 형태의 미술교육은 그 목적에 따라 크게 세 가지로 묶을 수 있는데, 첫째는 표현기능을 향상시켜 미술가나 디자이너 등을 기르고자 하는 것이고, 둘째는 미술을 통해 인간의 잠재력, 특히 창의성을 기르고자 하는 것이며, 셋째는 미술의 본질적인 면에 가치를 두고 미적 경험이나 미적 자각, 미적 반응을 통하여 미적 감수성과 미술을 이해시키고자 하는 것이다. 이 세 목적의 묶음은 표현기능 중심 미술교육, 창의성 중심 미술교육, 이해 중심 미술교육이라는 세 가지 흐름으로 나누어 묶을 수 있게 한다.
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