[교육학]【A】계열화를 위한 단순화 조건법

소개글

좋은평가를 받은 자료입니다

목차

Ⅰ서론
1. 계열화의 필요성
2. 단순화 조건법의 개발 동기
3. 이 글의 논지

Ⅱ 계열화의 이론적 고찰
1. 계열화란 무엇인가?
2. 계열화의 중요한 요소들은 무엇인가?
3. 계열화는 언제 중요한가?
4. 어떤 종류의 계열화가 있는가?

Ⅲ 단순화 조건법
1. 단순화 조건법을 위한 비유
2. 단순화 조건법의 원리
3. 고갱이와 고갱이화의 원리들
4. 종교화와 정교화의 원리들

Ⅳ 단순화 조건법과 위계적 접근법의 비교

Ⅴ 절차적 학습과제를 위한 단순화 조건법의 절차

Ⅵ 단순화 조건법의 장점과 한계점

본문내용

Ⅰ서론

1. 계열화의 필요성
가. 인지적 과제를 가르치고자 할 때 먼저 계열화가 필요
나. 인지 구조의 안정성을 위해
다. 파지와 전이, 회상, 연계적인 학습 경험을 바탕으로 한 상위 수준의 처치를 위해

2. 단순화 조건법의 개발 동기
가. Gagne의 위계적 분석의 한계점에 대한 대안으로
- 통합적이고 직관적인 학습으로 만드는 데에 대한 한계
- 길게 소요되는 과제 해결에 적합하지 않다는 한계.

3. 이 글에서 논의 하고자 하는 것
가. 정교화 이론에 바탕을 둔 과제 분석과 계열화의 방법인 단순화 조건법
Ⅱ계열화의 이론적 고찰

1. 계열화란
가. Reigeluth와 Kim (1993a, 1993b, & 1992)
1) 그룹을 짓고 그 것들을 특정한 순서로 배열하는 것
2) 교수 설계 과정상의 계열화란 “ 어떤 내용을 그룹 짓고 그 순서를 결정하는가?”의 문제

2. 계열화의 중요한 요소들
가. 각 그룹의 크기
1) 너무 크면 : 새로운 내용과 이전에 배운 내용간의 동화가 어려워지게 됨
2) 너무 작으면 : 복습과 종합이 너무 자주 일어나게 되어 수업의 흐름에 방해가 될 소지가 있음
나. 각 그룹들간의 순서
- 어떤 그룹이 다른 어떤 그룹에 선수되어 제시되어야 하는가의 문제
1) 지나치게 어렵거나 복잡한 내용이 일찍 학습자에게 제시 될 경우
: 학습자의 흥미가 저하되고 학습의 진전이 더디며 학습 목표 달성의 가능성도 낮아지게 됨
2) 너무 쉽거나 단순한 내용, 또는 지엽적이거나 흥미 위주의 내용들로 이루어진 그룹부터 제시할 경우: 나중에 전개되는 내용에 대한 포섭 (subsumption)과 동화에 어려움을 겪게 됨
다. 각 그룹을 이루는 요소들
- ‘전체 과제가 가지고 있는 특성이 무엇인가?’ 그리고 ‘그것을 어떻게 각 그룹의 요소에 강조, 반영할 것인가?’ 하는 점들을 고려하여 결정해야함

참고 자료

없음