[교직] 교육과 인간

등록일 2002.09.23 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 600원

소개글

인간의 본성과
교육의 본질
교육의 성립과 유형에 관한 자료입니다.

목차

< 인간의 본질 >
1. 고정된 인간관
2. 인간의 본성
3. 인간의 본성에 대한 여러 가지 설
4. 인간의 욕구
5. 환경과 소질

< 교육의 본질 >
1. 교육의 어원적 의미
2. 교육의 본질
3. 교육의 중요성

< 교육의 성립과 유형 >
1. 교육의 형태
2. 교육의 구성 요인
3. 교육의 장(場)

본문내용

1. 고정된 인간관
① Homo Sapiens
인간이 생각하는 존재임을 뜻한다. 인간은 생존을 위해 좋은 수단을 찾아내고 필요한 것을 얻기 위한 방법을 찾아내기 위해서 머리를 써 사고한다.Sapiens란 말은 여러 가지 현상의 핵심을 이해하려는 사고를 의미하며, 참된 진리까지 꿰뚫을 수 있는 사고이고, 이해하는 것을 목적으로 하는 사고를 의미한다.
② Homo Faber
인간이 도구를 만드는 존재임을 뜻한다.
③ Homo Ludens
인간이 놀이하는 존재임을 나타낸다. 이는 Johan Huizinga가 주장한 것으로 인간을 유희 인으로 본 것이다. 유희란 직접적인 생존의 필요를 초월한 활동이며, 목적을 갖지 않는 활동을 말한다.
④ Homo Negans
인간이 "아리오"라고 말할 수 있는 존재라는 것을 말한다. 즉 육체적 존재를 희생해서까지 진실, 사랑, 성실 등을 주장함으로써 다른 모든 동물과 구별된다.
⑤ Homo Esperans
희망하는 존재로서의 인간을 말한다. 희망을 갖는 것은 인간일 수 있는 근본조건이며, 만일 인간이 모든 희망을 저버린다면 지옥의 문턱에 들어서게 된다. 이때 인간은 스스로의 본성을 저버리고 마는 것이 된다.

참고 자료

인간과 교육의 이해 /著한방교, 윤길근 / 동문사
현대 교육학 / 공석영, 엄주정, 이규명 / 가산 출판사 / 2002
http://rongge.mytripod.co.kr/shidao/shidao_2_4_text.htm
교육의 개념 / 이홍우 / 문음사 / 1991
교육의 본질 / 이근홍 / 교육과학사/ 1978
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    인간의 본성 인간 행동의 탐구인간의 치료를 결정하는 원인을 인간성에 기초함.인간 행동의 탐구를 신화, 미신과 관련. 마법적이고 초자연적인 힘이 객관적 현상을 조작한다고 봄.
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