[학교경영조직] 교육행정-학교경영조직

등록일 2002.09.22 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1.조직의 개념
2.조직의 유형
3.조직으로서의 학교의 특수성
4.학교경영조직과 역할분화

본문내용

Bamard의 정의
Chester I. Barnard(1938 : 73-82)는 조직의 구성원에 초점을 맞추어, 조직이란, 두 사람 이상의 힘 또는 활동이 의식적으로 조정되는 체제라고 정의하고, 조직의 구성요소로서 의사소통, 봉사하려는 의지 그리고 공동목적 등을 제시하였다. 이러한 조직이 지속되려면 대내·외적인 균형 및 효과성과 효율성이 유지되어야 한다.
Barnard의 조직에 대한 정의에서는 인간적 요소가 강조되고 있는데 고전적 조직이론에서는 이와 같은 정의를 찾아보기 어렵다. 이 점에서 Barnard의 정의는 인간관계론을 중심으로 한 초창기 행동주의 관점을 반영한 것이라고 할 수 있다.

Selznick의 정의
Philip Selznick(1957 : 5)은 조직과 환경과의 관계를 강조하는 조직관을 바탕으로 조직이란, 직무를 수행하기 위해 설계된 도구이며, 의도적으로 조정된 활동의 체제라고 정의하였다. 따라서 조직은 공식적인 목적과 합리적으로 정돈된 구조에 연관 내지 접속되어 있는 여러 세력들의 영향을 받는다. 즉, 조직은 그 환경에 끊임없이 적응해야만 하는 살아 있는 사회적 단위인 것이다.
이러한 조직이 그 존재를 계속적으로 유지하려면 사회적 환경 속에서 안전성 확보, 의사소통경로와 권한체계의 안전성 유지, 조직의 존립 의의와 역할에 관한 조직구성원들의 동질적 이해 확보, 조직구성원들의 지속적인 참여와 지지 확보 그리고 조직 내에 있는 비공식적 관계의 안전성 유지 등에 관한 필요들을 충족시켜야 한다. Selznick의 조직에 대한 정의는 조직과 환경과의 관계를 강조하였다는 점에 특색이 있다.
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