평가문항의 분석

소개글

평가문항의 분석

목차

1. 문항분석의 개념

2. 문항분석의 형태
(1) 규준지향평가(상대평가)에서의 문항분석
(2) 목표지향평가(절대평가)에서의 문항분석

3. 문항분석의 이론
(1) 고전검사이론
1) 문항난이도
2) 문항변별도
3) 문항반응분포
(2) 문항반응이론
1) 기본가정
2) 불변성개념
3) 문항특성곡선
(3) 문항분석이론의 비교

4. 출처

5. 소감문

본문내용

1. 문항분석의 개념
심리검사나 교육평가에서 문항을 작성할 때 개개 문항이 제대로 기능을 수행하고 있는지를 확인하는 작업을 문항분석 혹은 문항 양호도 분석이라 한다. 문항 분석을 실시하는 의의는
다음과 같이 요약된다(강승호 외, 1999).
첫째, 문항분석은 문항을 개선하기 위해서 실시한다.
둘째, 문항분석결과는 교수학습 및 평가과정에 환류시킴으로써 교수학습과정을 향상시키는 데 도움이 된다.
셋째, 문항분석은 교사와 학생들이 시험결과에 대해 토론하는 과정의 유용도와 효율성을 높여 준다.
넷째, 문항분석 절차는 교사의 전문성을 키우는 데 도움이 된다.
다섯째, 문항분석은 문항은행의 구축에 필요한 절차이다.
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2. 문항분석의 형태
(1) 규준지향평가(상대평가)에서의 문항분석
가. 규준지향평가는 학생의 서열을 매기고자 하는 것이므로, 학생들의 성적 차가 많이 나기를
바란다.
나. 따라서 학생들의 성적 차가 나는 정도, 즉 변산도가 크면 클수록 양호한 문항으로 간주한다.
다. 문항의 변별도를 높이고, 지나치게 어려운 문항 지나치게 쉬운 문항을 제외하고자 한다.
(2) 목표지향평가(절대평가)에서의 문항분석
가. 목표지향평가는 학생들이 설정한 교육목표에 도달했는지를 파악하기 위해 실시하는 것이다.
나. 따라서 문항이 어렵건 쉽건, 변별력이 있건 없건 관계없이 그 문항이 수업에서 설정한
목표를 잘 반영하고 있느냐의 여부에 관심을 둔다.
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참고 자료

교육과정 및 교육평가 (학지사, 김대현 외 공저, 2006)
교육과정 및 교육평가 (양서원, 송인섭 외 공저, 2007)
교육평가 (학지사, 변창진 외 공저, 1997)
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