로마시대의 교육

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목차

로마시대의 교육
제1절. 로마사회의 특성과 문화

제2절. 로마시대의 교육
1. 공화정시대의 교육
2. 제정시대의 교육
3. 퀸틸리안(Quintilian)의 교육사상

중세사회의 교육
제1절. 중세의 기독교 정신과 교육
1. 중세유럽사회의 특징
2. 기독교정신과 교육
3. 기독교 교육기관

제 2절. 중세의 세속교육
1. 봉건제도와 기사교육
2. 길드조직과 시민교육
3. 중세대학

제3절. 중세의 철학과 교육사상
1. 스콜라철학(scholasticism)
2. 토마스 아퀴나스의 교육사상

본문내용

로마시대의 교육

제1절. 로마사회의 특성과 문화
① 로마인은 실제적, 현실적, 공리적 국민이었다.
② 그리스인들의 판단기준은 합리성, 조화와 균형에 있은 반면에 로마인들은 제도적 생활에의 관련에 의해 판단되는 사물의 유용성과 효용성에 기준을 두었다.
③ 로마인들은 가족신을 받들고 있었으며 그리스의 신과 같은 희망, 환희 등의 속성을 부 여하지 않았다.
④ 로마인들은 도덕과 준법정신을 강조하고 법의 개발과 제정을 통해 사회생활의 토대를 구축하려고 시도했다.
⑤ 로마인은 웅변에 관심을 기울인 점에서는 그리스인과 유사하다.
제2절. 로마시대의 교육
1. 공화정시대의 교육
1) 특징 : 그리스인들의 주관적 사고와는 대조적으로 로마인들은 객관적인 것에 관심
→ 개인의 사적인 사고 밖에 있는 공적인 목적의 성취가 중요
→ 국가의 이익을 위해 개인의 자유를 제한하는 데 관심
but!! 국가의 규모가 작은 초기에는 형식교육기관 없었음
→ 가정교육과 비형식적 사회교육이 중심
2) 목적 : 개인의 시민적 의무, 권리, 책임을 수행하는 데 필수적인 덕을 소유한 사람, 즉 선인(vir bonus)의 양성
→ 일상생활에서 개인들의 능률적인 생활 영위하도록
3) 내용
① 실제 생활의 훈련. 로마 자체가 학교였으며 교육과 생활은 분리되지 않았다.
② 주지적 교과의 학습보다 실제적, 도덕적인 도야에 치중
③ 십이동판법 12표법. 로마 최고(最古)의 성문법
: 문자교육의 출발. 초기 로마교육의 중요한 내용이 되었다.
시민의 공적, 사적 권리의무를 중심으로 구성. 암기하는 것이 중요과제

2. 제정시대의 교육
1) 특징 : 후기 로마는 그리스의 문화적 영향을 받은 그리스화된 로마 교육의 지배하에 있었다. 로마인들은 그리스 문화와 학문의 많은 요소를 버리거나 변용하기도 했지만, 그리스의 문화를 더 높은 문화적 통합으로 재구성하기보다 이를 단순히 확대시켰다고 봄이 타당할 것이다.
2) 목적 : 공적 대화를 위한 언어적 숙달 능력을 강조 → 완전한 웅변가(orator)의 양성 로마시대의 웅변가는 철학자, 정치가, 군인, 법률가로서의 기술과 지식을 갖춘 다방면의 인간

(그리스시대의 지적인 자유교육의 목적을 로마사회의 실제에 맞도록 적절히
변용시킨 것)

참고 자료

없음