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소개글

원격교육의 개념, 원격교육의 현황, 사이버연수(원격연수)의 동향, 사이버연수(원격연수)의 장단점, 사이버연수(원격연수)의 연수원, 원격연수(사이버연수)의 문제점, 사이버연수(원격연수)의 운영 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 원격교육의 개념

Ⅲ. 원격교육의 현황

Ⅳ. 사이버연수(원격연수)의 동향

Ⅴ. 사이버연수(원격연수)의 장단점

Ⅵ. 사이버연수(원격연수)의 연수원

Ⅶ. 원격연수(사이버연수)의 문제점
1. 교사들의 원격연수에 대한 인식 문제
2. 원격연수 프로그램 내용의 질적인 문제
3. 원격 교사 연수체제의 연계성과 특색화 문제
4. 시스템 관리 및 운영 문제
5. 교수-학습과정에서의 문제
6. 원격연수에 있어서 평가 문제
7. 원격연수 교육비용 문제

Ⅷ. 사이버연수(원격연수)의 운영 방안
1. 학습자들이 변화하는 학습환경에 적응할 수 있도록 도와준다
2. 교수자는 자신의 역할이 확대되고 있음을 인식한다
3. 학업진도 추적 시스템을 가동하여, 초기에 학습진도가 뒤쳐지는 학습자를 발견하여 도와줄 필요가 있다
4. 협동학습의 기회를 제공한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

사이버 교육의 가장 큰 특징은 학습자들이 이동하지 않고, 원하는 시간에, 장소에서, 원하는 내용을 학습할 수 있는 환경을 제공한다는 점이다. 따라서 개인적으로 필요한 부분만을 학습할 수 있고, 업무 수행에 공백을 갖지 않아도 된다. 즉, 학습 자체가 업무 수행이고, 업무를 수행하는 것이 또 다른 학습이 될 수 있는 것이다.
학습자 중심의 효과적인 교육 환경을 구현하기 위해서는 교육 과정과 자료 형태의 다양성과 질을 확보하여 학습자의 선택권을 늘릴 필요가 있다. 양질의 교육 컨텐츠 개발을 위해서는 실제적으로 사이버 교육 환경에 부합하는 교수 설계 전략을 적용할 필요가 있다. 사이버 교육의 최대의 장점은 개별화 교수가 가능하다는 것이다. 이 장점을 잘 살려 학습자별 수준을 고려한 학습이 가능하도록 교육 프로그램을 설계해야 할 것이다. 이를 위해 보충․심화 학습을 위한 참고 자료 및 사이트를 정리하여 제공하거나 교육 과정의 수준을 다양화하는 것도 유용할 것이다.
현재 기업체 사이버 교육에서는 일반적으로 튜터는 교수-학습 지원 튜터라는 용어에 대한 개념적인 규정이 없으며, 학습자의 질문에 대한 피드백 제공, 학습 동기 유발, 학습 격려, 채점 및 성적 산출까지 다양한 영역의 학습자 지원을 담당하고 있는 것으로 나타났다. 또한 튜터가 없는 경우, 코스 운영자가 튜터의 역할을 겸임하고 있었다. 따라서 튜터의 역할에 대한 개념의 재정립이 필요하며, 튜터의 자격 요건에 대한 기준이 필요하다.

참고 자료

․ 강명희(1996), 원격교육체제의 설계전략, 최신교육공학-이론적 기저와 실천적 접근
․ 교육부(2000), 원격대학의 질관리 및 원격교육에 대한 학점인정방안 연구
․ 김정랑·김채화(2001), 효율적인 교육정보화 원격연수시스템 개발 및 운영, 정보교육학회논문지
․ 신수범(1999), 교사 연수를 위한 원격 컴퓨터교육과정 개발 방안, 한국컴퓨터교육학회
․ 허운나·박미혜(2000), 인터넷과 화상회의를 활용한 원격수업 운영에 관한 사례연구, 교육공학연구
․ 황대준(1999), 사이버 대학, 정보과학회지