[원격교육][미국의 원격교육 사례][원격교육의 제고 과제]원격교육의 개념, 원격교육의 특성, 원격교육의 현황, 원격교육의 대학교육, 원격교육의 장점, 미국의 원격교육 사례, 원격교육의 제고 과제 분석

소개글

원격교육의 개념, 원격교육의 특성, 원격교육의 현황, 원격교육의 대학교육, 원격교육의 장점, 미국의 원격교육 사례, 원격교육의 제고 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원격교육의 개념

Ⅲ. 원격교육의 특성

Ⅳ. 원격교육의 현황

Ⅴ. 원격교육의 대학교육

Ⅵ. 원격교육의 장점
1. 자료 공유(sharing of resources)
2. 비용(costs)
3. 효율성(effectiveness)
4. 범위("reach")
5. 개선된 강의 자료(improved teaching materials)
6. 비개인적(Impersonal)
7. 비용(costs)
8. 사전 준비 시간("up-front" time)

Ⅶ. 미국의 원격교육 사례
1. 사례: 미국의 Home Study International
1) Mission statement
2) History
2. 사례: 미국의 스탠포드 대학의 우수아 교육 프로그램
1) EPGY for indivisual
2) EPGY for School
3) EPGY International

Ⅷ. 원격교육의 제고 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

원격교육은 교수자와 학습자가 만나지 않은 환경에서 교육이 일어나는 형태이기 때문에 기술공학, 특히 통신기술의 발전과 밀접한 관련을 맺으면서 발달하여왔다. 통신기술이나 통신체제에 기초하여 원격교육의 발달 시대를 크게 세 시대로 나누어 볼 수 있는데, 제 1기는 우편제도를 이용한 통신 교육의 시대이고, 제 2기는 방송을 중심으로 한 대중 전파매체를 이용한 원격교육의 시대이며, 제 3기는 발달된 정보통신기술을 도입한 상호작용적 원격교육의 시대이다. 각각의 시기는 매체를 활용하여 교육의 기회 확대와 교육방법의 다양화, 세계의 네트워크화 등의 발달을 가져왔다.
18세기 초부터 20세기 초까지의 통신교육은 경제적, 물리적 이유 등으로 형식 교육에 접근 기회가 제한된 사람들에게 인쇄교재와 우편제도를 통하여 그 제약을 극복할 수 있도록 함으로써 열린 원격 교육이 실행되었다고 하겠다. 그러나 학습 능력이나 학습자의 요구를 고려한 교육의 다양화는 실현되었다고 볼 수 없었으며, 오히려 전통적 교육 기관과 같이 주어진 교육 내용을 계획된 일정에 맞추어 학습을 하도록 하는 폐쇄적인 접근이 이루어졌다. 대중전파매체의 발전은 통신교육이 보다 많은 사람들을 대상으로 하는 본격적인 원격교육으로 성장하는 계기가 되었다. 방송매체가 불특정 다수를 대상으로 각종 교육내용을 전달할 수 있도록 해 주었기 때문에 이 시기의 원격교육은 많은 사람들에게 교육의 기회를 확대시켜 주었으며, 특히 우편물을 통한 원격교육의 보조가 될 수 있는 생생한 교육 프로그램을 제공해 줌으로써 교육 방법의 다양화를 가져다주었다. 이로써 원격교육은 교육 기회의 확대와 교육 방법 또는 전달 매체의 다양화를 통하여 열린 교육의 실현에 기여하게 된 것으로 평가된다.

참고 자료

▷강명희(1996), 원격교육 체제의 설계 전략, 최신교육공학-이론적 기저와 실천적접근, 교육과학사
▷김성식외(1995), 초고속정보통신망에 기반한 원격교육수업 및 기능모형, 추계 전산교육학술발표집, 한국정보과학회
▷멀티미디어센터(1998), 정보화 백서
▷양영선(1996), 교육의 정보화를 향한 컴퓨터교육의 과제와 방향, 최신교육공학 -이론적 기저와 실천적 접근, 서울 : 교육과학사
▷이종숙(1997), 한국과 미국의 대학교육과정 비교, 교육연구, Vol. 5, No. 1
▷장수정·임정훈(2003), 국내 원격대학의 주요 문제점과 개선방안 탐색, 교육공학연구제19제 1호