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소개글

발명교육, 발명진흥행사, 발명연구시범학교, 발명공작교실, 발명반 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 발명교육
1. 총괄목표
2. 구체적 목표

Ⅲ. 발명진흥행사

Ⅳ. 발명연구시범학교

Ⅴ. 발명공작교실

Ⅵ. 발명반

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
오늘의 세계 각국은 변화를 경쟁을 하고 있다. 지적 재산권 경쟁에서 이기기 위하여 두뇌 개발 전쟁을 하고 있다. 두뇌개발은 교육을 통하여 이루어지기 때문에 세계 각국은 교육 개혁에 서로 앞을 다투고 있다. 미국은 창조성이 높은 우수두뇌의 개발육성을 위하여 최선을 다하고 있고 일본은 발명교육을 통한 고부가가치 창출 인력의 육성에 국민이 총력을 모으고 있으며 중국도 세계 경재강국 1위를 목표로 발명 영재교육에 국력을 결집하고 있다.
이와 같이 선진국들이 앞을 다투어 창조적인 우수두뇌 육성을 위하여 총력을 모으고 있는 이때 우리는 그대로 뒷짐을 지고 있을 때가 아니다. 우리역사를 보면 개혁을 해야 할 때 수성을 하다가 국가의 위기를 맞을 때가 여러 번 있었다. 개혁을 해야 할 때 수성을 했기 때문에 겪어야 했던 역사적 쓰라림은 임진왜란과 한일 합방이 좋은 교훈을 남겼다.
산업사회의 도래를 예상하고 이에 대한 대비가 있었다면 우리도 일본과 같은 선진국이 되었을 것이다. 그러나 선진국들이 산업화를 향하여 개혁을 하고 있을 때 우리는 개혁을 외면하고 수성에 안주한 결과 우리도 모르게 후진국으로 낙후되고 말았다.
산업사회의 도래가 인류 문명을 바꾸고 세계를 선진국과 후진국으로 나눈 것처럼 지식 정보사회도 선진국과 후진국으로 나누어 질 것이다. 변화를 예견하고 변화를 주도하는 나라는 선진국이 될 것이고 그렇지 못한 나라는 자동적으로 후진국이 될 것이다.
지식 정보사회에서 선진국이 되는 길은 지식정보사회가 요구하는 창조적 고급두뇌를 많이 육성하는 일이다. 지식기반사회를 이끌고 갈 수 있는 창조적인 고급두뇌는 교육을 통하여 육성이 된다. 그래서 지금 선진국들은 창조적 고급 두뇌 육성을 위한 교육 전쟁을 전개하고 있다.
Ⅱ. 발명교육
발명교육의 목표는 우리 나라 교육과정이 기대하는 인간상과 지식기반사회가 요구하는 인간상을 중심으로 탐색되고 설정되어야 한다.
1. 총괄목표
인간과 자연현상의 이치와 원리를 밝히는데 호기심과 열정을 갖고 자연과 인간에 대한 기초적이고 기본적인 지식과 새로움에 대한 흥미와 개척정신을 길러 개인과 사회의 발전을 위하여 고부가가치를 끊임없이 창출할 수 있는 인간을 기르는데 목표를 둔다.

참고 자료

경기도 고양교육청 / 발명교육 시범 교육청 운영 보고서, 2001
상계중 / 서울시 교육청 지정 발명교육 시범 운영 보고서, 2000
특허청 / 발명 진흥과 발명 학습지도서, 특허청, 1995
특허청·한국학교발명협회 / 2001 발명공작교실백서, 서울 : 한국학교발명협회, 2001
특허청·한국학교발명협회 / 발명교육의 길잡이, 2002
한국학교발명협회 / 지식정보사회와 발명교육, 1999