[교육방법론] 설명식 수업

등록일 2002.09.09 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

1. 유의미 학습의 성격
1) 학습 과제의 성질
2) 유의미 학습
3) 심리적 의미와 유의미 학습
4) 유의미 학습과 기계적 학습
5) 유의미 학습의 장점

2. 유의미 학습의 종류
1) 유의미 학습의 특성
2) 유의미 학습의 종류
3) 설명식 수업의 원리

3. 수업의 실제
1) 수업 절차의 단계
2) Ausubel 수업 이론의 특성
3) Ausubel 이론의 교육적 시사점

본문내용

2) Ausubel 수업 이론의 특성
(1) 수업 목표의 설정 측면: 행동적 목표 진술의 강요는 비교적 사소하고 비교적 쉽게 정의할 수 있는 묙표만을 교육 목적에 포함시킬 위험성이 있다고 함. 또 행동적 목표 진술에 익숙한 교육 과정 관계자와 교사가 적다는 비판도 하고 있다. 현재의 교육 심리학 수준에서는 교육 목표를 행동적 목표로 구체적으로 진술하기 보다는 교육 과정 전문자들의 언어에 비교적 가깝게 보다 포괄적이면서 기술적인 용어로 진술하는 것이 실제적이라고 믿는다
(2) 학습자의 개인차 측면: 어떤 연령 단계에서든 개인간에는 광범위한 개인차가 있다고 믿으며, 이 개인차는 인지적 기능의 양식, 일반 지능, 학업 성적, 지적 호기심, 비판 능력, 독립적 내기 창의적 사고 능력면에서 나타난다고 본다. 수업 방법이 실질적인 것이 되도록 하기 위해서는 반드시 이런 개인차를 고려해야 한다고 주장함. 따라서 교수의 개별화 수업의 효과를 높이기 위해 일차적으로 해야 할 일이라 생각한다.
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