(유아교육)프뢰벨과 몬테소리.hwp
- 최초 등록일
- 2011.05.29
- 최종 저작일
- 2010.05
- 10페이지/ 한컴오피스
- 가격 2,500원
소개글
프뢰벨과 몬테소리의 유아교육 사상과 이를비교하여 교육의 추구방향과 가치를 제시함
목차
1. 프뢰벨 유아교육 프로그램
1.프뢰벨 유아교육의 배경
1) 프뢰벨의 생애
2) 프뢰벨의 교육철학
2. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제
3. 프뢰벨 유아교육의 교구재료
4. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동 구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
5. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
6. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
7. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제
2. 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 프로그램의 배경
1) 몬테소리 프로그램의 역사
2. 몬테소리의 프로그램의 기본 전제
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
4. 몬테소리 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
본문내용
1) 몬테소리 프로그램의 역사
몬테소리는 이탈리아 최초의 여의사로서 의학의 배경을 가지고 교육의 발달에 공헌하게 된다. 지체아들을 지도하면서 의학과 교육을 연합하고자 하는 그녀의 강한 노력은 전통적인 의학의 방법으로부터 벗어나게 했으며 자신의 부족한 점을 채우기 위해 다시 철학과 교육을 공부하게 된다. 1900년에서 1907년까지 몬테소리는 로마 대학에서 교수로 인류학을 강의하였다. 1907년 어린이집의 책임을 맡게 되면서 세겡의 방법을 정상 어린이의 교육에 본격적으로 적용해 보게 된다. 몬테소리의 저술과 활동들은 유아교육의 발달에 많은 영향을 주었다. 어린이들을 관찰한 결과 정신발달의 연속적인 발달단계를 상정하고 각 시기마다 특별히 중요한 측면이 있음을 생각하였다. 오감의 발달 중 특히 시각과 촉각의 발달은 지적 성장과 추상적 개념의 이해에 기본적임을 발견하고 같은 과제를 반복하는 방법을 통해 유아들의 감각발달을 도와주는 교수자료들을 구안하였다. 준비된 환경으로서 어린이들이 마련된 교구 중에서 스스로 선택하여 활동함으로써 학습에 몰두하고 서로 도와줄 수 있는 교육활동을 체계화하였다.
참고 자료
없음