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수준별수업(수준별학습, 교육과정) 유형과 특징, 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 도입배경과 운영내용, 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 운영실태와 국내외사례, 향후 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 과제

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최초 등록일
2011.05.24
최종 저작일
2011.05
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소개글

수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 유형과 특징, 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 도입배경과 운영내용, 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영실태와 국내외사례, 향후 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 유형과 특징
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화보충형 수준별 교육과정
3. 과목선택형 수준별 교육과정

Ⅲ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 도입배경

Ⅳ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영내용

Ⅴ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영실태
1. 적용 과목
2. 수준별 유형
3. 수준별 반 편성 방법
4. 수준별 반 편성의 준거
5. 수준별 수업의 양상(모습)
6. 학급내 소집단 편성의 유무
7. 교사의 수업 전담 방법
8. 수준별 이동 수업의 효과
9. 수준별 이동 수업에 필요한 학습지의 구성

Ⅵ. 한국의 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 사례
1. 수준 차이가 두드러지지 않는 수업을 구성하자
2. 다양한 메뉴를 제공하자
3. 이질 모둠 편성으로 협력학습 유도하자

Ⅶ. 외국의 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 사례
1. 학습 능력에 따른 분류 활동(Mrs. Lane, 초등 1학년)
2. 읽기/쓰기 센터 운영(Mrs. Riley, 초등 3학년)

Ⅷ. 향후 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 과제

Ⅸ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 관련 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수준별 교육과정은 기본과정의 학습결과에 따라 보충‧심화 학습 기회를 다양하게, 충분히 제공함으로써 기초학력을 책임을 지고 확실하게 길러주자는 의도로 도입되었다. 지금까지의 교육은 잘 하는 학생의 발목을 잡고, 뒤떨어지는 학생은 뒤떨어진 채로 둘 수밖에 없는 교육이었다고 할 수 있다. 저학년 때의 기초학습이 부족하여 고학년에 이르러 수업내용을 전혀 파악하지 못하고 어렵고 지겨운 학교생활을 하는 학생이 얼마나 많은가?
수준별 교육과정은 학생들의 능력, 적성, 진로 등 개인차를 고려한 학습 기회를 다양하게 제공함으로써 학습 결손을 예방하고, 기초‧기본 교육을 충실히 하고자 하는 장치로서, 기본 학습을 잘 한 학생에게는 심화 프로그램을 제공하고, 뒤지는 학생에게는 보충 프로그램을 충분하고 다양하게 제공하자는 것이다. 따라서 총점에 의해 우열반을 편성함으로써 뛰어난 학생의 대학 진학을 목적으로 한 반 편성과는 그 성격이 기본적으로 다르다. 우열반 편성은 수준별 교육과정 운영을 위한 집단 편성의 한 사례에 불과하며, 수준별 교육과정 운영을 위한 학습 집단 편성 방법은 교과, 학년 또는 학교, 학생의 실정에 따라 다양하게 적용할 수 있다.
다른 방법이 없거나 꼭 필요할 때는 우열반을 편성할 수 있을 것이다. 그러나 이 경우에도 단순하게 성적순으로만 편성하기보다는 사전에 각 반의 학습 내용을 제시하고, 학생들이 스스로 선택하게 할 수도 있을 것이다. 우열반 편성이 우월감과 열등감을 조장한다고 하지만, 현재와 같은 방법으로 지도해도 학생들은 교사의 지도 여하에 따라 우월감이나 열등감을 느끼고 있으므로 결국 모든 것은 교사의 관심에 달려 있다고 할 수 있다.

참고 자료

강원소양중학교(2000) : 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정 편성·운영
경상북도교육과학연구원 : 수준별 교육과정 운영의 실제, 대구 : 성심인쇄소
교육인적자원부(2001) : 수준별 교육과정·편성 운영의 실제, 교육인적자원부
박제윤(1999) : 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
신도중학교(1999) : 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영
유준희(1998) : 수준별 교육과정 운영방안 및 교수·학습자료, 한국교육과정평가원
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