[교육학] 잠재적 교육과정

등록일 2002.08.21 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 600원

목차

1. 잠재적 교육과정의 정의
2. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
3. 교육내용
4. 논의
☞ 참 고 문 헌

본문내용

잠재적 교육과정의 개념을 규정하는 일은 어려운 일이다. 그것은 '교육과정' 및 '잠재적'이라는 개념의 모호성 때문이기도 하며 또한 잠재적 교육과정에 대한 시각차 때문이기도 하다. 따라서 잠재적 교육과정을 정의함에 있어서는 기본전제가 있어야 할 것이다. 여기에서는 그 기본전제로 다음의 몇 가지를 설정하였다. 먼저 교육과정의 정의의 문제인데 이 정의는 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정에 따라서 다른데 여기에서는 인간중심 교육과정의 정의를 따르기도 하였다. 그 까닭은 잠재적 교육과정은 분명히 말하여 그 실체가 '문서'는 아니다. 따라서 문서인 교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 개념에서는 잠재적 교육과정을 포섭할 수 없다. 그렇다면 교육과정을 경험으로 보는 경험중심 교육과정과 인간중심 교육과정의 개념에 속할 수 밖에 없는데, 경험중심 교육과정은 '지도된 경험'인 잠재적 교육과정의 개념을 포섭할 수 없다. 따라서 잠재적 교육과정을 '경험의 총체'로 보는 인간중심 교육과정에 포함될 수 있다.

참고 자료

☞ 참 고 문 헌
잠재적 교육과정의 이론 및 실제,
서울대학교 사범대학교 교수, 김종서
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