[협력학습][협력학습방법][협력학습모형][사이버교육방법][협동학습]협력학습의 정의, 협력학습의 원리와 협력학습의 적용 영역, 협력학습의 전개 및 협력학습의 사이버교육방법 그리고 협력학습의 기대효과 분석

소개글

협력학습의 정의, 협력학습의 원리와 협력학습의 적용 영역, 협력학습의 전개 및 협력학습의 사이버교육방법 그리고 협력학습의 기대효과 분석

목차

Ⅰ. 협력학습의 정의와 원리
1. 교환의 원리
2. 분담의 원리
3. 결합의 원리
4. 상호 교수의 원리
5. 개별화의 원리

Ⅱ. 협력학습의 적용 영역
1. 지식 영역
2. 기능 영역

Ⅲ. 협력학습의 전개
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문가 집단)
1) 주제 해결 및 방법 탐색
2) 주제 해결 및 가르칠(발표) 준비하기
3. 서로 가르치기(모집단)
1) 상호 교수
2) 문제점 확인 및 정리
4. 정리하기(전체)
1) 전체 발표
2) 문제점 확인 및 정리

Ⅳ. 협력학습의 사이버교육방법

Ⅴ. 협력학습의 기대효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 협력학습의 정의와 원리

협력학습은 학생자신의 학습효과와 동료의 학습효과를 최대로 하기 위하여 학습 상황에서 상호작용을 하도록 하기 위한 소집단의 학습방법이다. 협력학습에서는 학생들의 다양한 개인차 변인들을 학업성취에 방해되는 요인으로 보기보다는 오히려 상호보완성을 높여주는 가치 있는 자원으로 생각한다. 그 까닭은 집단의 목표를 달성하기 위해서 구성원 각자의 특성에 맞는 역할분담과 개별적인 노력의 성과가 집단의 목표성취에 적합한 수준에서 반영되기 때문이다. Bennett(1987)는 협력학습에서 집단을 이질적으로 구성할 경우 능력이 낮은 학생이든 높은 학생이든 똑같이 혜택을 받을 수 있다고 주장하였는데, 이는 지적 능력이 높은 학생들은 자신이 알고 있는 정보를 자신의 말로 요약, 설명하는 과정에서 정보에 대한 기억과 회상이 촉진되고, 지적능력이 낮은 학생들은 동료로부터 이해하기 쉬운 설명을 들을 수 있고, 이해 못한 부분은 재설명의 요청이 언제나 용이하게 이루어질 수 있기 때문이다.
Johnson & Johnson 및 Bryant(1973)는 협력학습은 학습활동을 통하여 개별학생이 달성하려는 학습목표를 집단구성원 전체가 성취해야 할 집단목표로 설정하여 협력적으로 수행하도록 구조화된 학습이라고 하였고, Slavin(1987)은 협력학습이란 각기 개별적으로 혹은 독자적으로 학습하는 것이 아니라 여러 명이 공통된 목적을 성취하기 위하여 함께 노력하는 것이라고 정의하였다. 이동원(1991)은 협력학습에서는 집단목표와 유인구조에 의하여 집단과 개인 간에 상호 협력적인 관계가 형성되고, 집단구성원 간에는 서로 격려하며, 서로의 성공을 돕고, 학습부진을 격려하면서 학습하는 것이라고 하였으며, 임정훈(1993)은 상호 협력적인 두 명 이상의 학생들이 더 큰 목표나 공통의 목적을 달성하기 위하여 협력적인 방법으로 학습하는 것을 의미한다고 하였다.

참고 자료

김순택(1997) : 소집단 학습과 평가, 서울 : 교육과학사
김남국(1993) : 학습과제화와 학습과정, 교육연구 통권 제 209호
박분희(1996) : 협력학습에 있어서 구조화 전략과 보상이 문자이해 및 추론이해 학습에 미치는 영향, 교육심리 연구
변영계(1984) : 학습지도, 서울 : 배영사
정명화(1990) : 협력학습에 관한 고찰, 동의전문대학논총
함창숙(1998) : 협력학습유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 석사학위 청구논문, 교원대학교 대학원