교육방법- 공학 (효과적인 교수방법)
- 최초 등록일
- 2011.05.08
- 최종 저작일
- 2011.05
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소개글
효과적인 교수기법 교육 방법, 매체사용,
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
-ⅰ.효과적인 교수방법
-ⅱ.교수-학습구조의 기본형태
-ⅲ. 교육방법의 형태
-ⅳ.교수매체
Ⅲ. 결 론
* 참고문헌
본문내용
서론 - 효과적인 교육방법
여러 학자들에 의해 개발되고 발견된 교수방법의 수는 무척이나 많다고 할 수 있다. 그러나 이렇게 많은 교수방법 들은 모두 효과적인 방법 이라고 할 수 있을까?
이렇게 많은 교수 방법들의 효과는 개인의 성향과 성격이 다르기 때문에 각각의 개인마다 다를 것이다.
이런 여러 방법 중 학습자에게 조금이라도 더 도움이 되는 방법을 찾아 효과적으로 학습하도록 도와주어야 하는 것이 교사의 의무가 아닐까?
교수 방법이란 매우 중요한 것이다. 정책적으로 교수방법을 변화시킬 때는 더더욱 그러하다. 일제식 이었던 우리나라의 교육정책을 바꾸어 수행평가와 같은 열린 수업체제를 시도하였으나 전체적인 수준이 저하되는 결과로 나타났다. 이는 융통성과 상황에 대한 적절한 판단력의 부족 때문이라 할 수 있겠다. 교사뿐 아니라 국가적으로도 효과적인 교수방법을 위해 많은 연구가 필요하다고 할 수 있다.
다음에서는 우리가 수업시간에 배웠던 많은 이론들 중에서 어떤 교수방법이 좋은지 어떤 상황에 교사가 어느 이론을 사용해야 학습자에 효과적인지 직접적인 영향을 주는 실제적 방법에 대해 알아보기로 한다.
ⅰ.효과적인 교수방법 - 교수방법 선정 시 고려해야 할 기준
교수방법에는 여러 가지 방법이 있으며 그 나름대로의 특징이 있기 때문에 수업상황, 능력, 흥미, 경험, 교과목의 성격, 교사의 능력과 성향들에 따라 결정되어야 한다. 그렇기 때문에 어떤 방법이 제일 좋다 라고는 말할 수 없다. 그러므로 교사는 가능한 다양한 방법에 익숙해야 하고 상황에 따라서 적절한 교수방법을 선택 활용할 수 있어야 한다.
참고 자료
류윤석 외, 실기교육방법 - 교육 아카데미
김철주 외, 효과적인 교수방법의 탐구 - 강남대학교출판부
박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해 - 교육 과학사