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소개글

포트폴리오의 의미, 포트폴리오의 종류, 포트폴리오의 역할, 포트폴리오의 장점, 포트폴리오의 개발 절차, 포트폴리오의 사용법, 포트폴리오의 교사 역할, 포트폴리오 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포트폴리오의 의미

Ⅲ. 포트폴리오의 종류
1. 퍼스널 포트폴리오 personal portfolio
2. 프로페셔널 포트폴리오 professional portfolio
3. 다큐멘터리 포트롤리오 documentary portfolio
4. 포트폴리오가 갖추고 있어야 할 것들

Ⅳ. 포트폴리오의 역할

Ⅴ. 포트폴리오의 장점

Ⅵ. 포트폴리오의 개발 절차

Ⅶ. 포트폴리오의 사용법

Ⅷ. 포트폴리오의 교사 역할

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

포트폴리오 평가에서 중요한 것은 각 자료에 대한 설명이다. 증거로 제시한 것이 무엇인지, 왜 증거가 되는지, 무엇에 대한 증거인지를 설명하는 것이다. 이 때, 증거의 유형으로는 그림, 사진, 녹음테이프, 비디오테이프, 모형, 컴퓨터 디스켓 등이 포함될 수 있다(Collins, 1992).
포트폴리오를 평가하기 위한 준거 및 기준은 포트폴리오의 종류에 따라 달라질 수 있다. 그러나 평가기준이나 채점 기준을 설정할 때 고려해야 할 점은 포트폴리오 평가에서 크게는 과학 교육에서 작게는 수업 과정에서 가치롭게 다루어진 것이 학생들의 수행과 일치해야 한다는 점이고, 평가는 맞고 틀리고의 용어보다는 개념적 합리성의 용어로 고려되어야 한다는 점이다(Duschl & Gitomer, 1991). 따라서 콜린스(Collins, 1992)는 여러 가지 다른 채점 기준이 적용될 수 있는 구체적인 예시 없이 어떻게 점수를 매길 것인가를 결정하는 것은 불가능하다고 하면서, 포트폴리오의 평가는 총체적으로 이루어져야 하며, 이에 ‘전문가의 판단’이 고려되어야 한다고 주장하였다. 이에 앞서 하텔(Haertel, 1990)도 참평가를 위해서는 전문가의 총체적인 판단을 포함시켜야 한다고 하였다. 왜냐하면, 평가의 대상이 되는 수행은 복잡하므로, 전체 행동에 대한 고려 없이 단순한 몇 개의 활동으로 평가될 수 없기 때문이다.
그러나 때로 분석적 평가도 시도될 수 있으며, 포트폴리오의 형태로 나타난 평가 과제물에 대한 평가를 위해서 아이디어의 질, 아이디어의 표현, 창의성, 격식, 발표의 명료성, 참여도 등에 대하여 3점 척도 또는 5점 척도를 적용하기도 한다. 그렇지만, 이런 척도는 포트폴리오 수행 과제나 결과물의 열린 정도에 따라 달라질 수 있다.

참고 자료

배호순(1997), 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰. 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집 수행평가의 이론과 실제
이명숙(1996), 새로운 대안으로서의 포트폴리오 - 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
조한무(1998), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 서울 : 교육과학사
정문성 외(1998), 평가방법탐구, 형설출판사, 1998