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소개글

미디어교육학, 미디어환경, 미디어센터, 미디어능력, 미디어매체 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미디어교육학

Ⅲ. 미디어환경

Ⅳ. 미디어센터
1. 미디어센터의 함의
1) 미디어센터 : 미디어교육/영상문화교육의 철학을 실천하는 현장
2) 미디어센터 : 공공적 미디어교육/영상문화교육 실현을 위한 21세기 공공문화교육시설
3) 미디어센터 : 미디어교육/영상문화교육 활동의 다양한 모델링을 위한 실험학교
2. 미디어센터의 역할과 기능
1) 미디어센터의 핵심 역할
2) 미디어센터와 지역 문화교육의 연계 : 초·중·고등학교, 공공문화기반시설, 시민사회

Ⅴ. 미디어능력

Ⅵ. 미디어매체
1. Windows Medea P_badtags 7.0 - 인터넷상의 동영상이나 음악 재생
1) 설치방법
2) 활용방법
3) 단점
2. VCDcutter - 영화(VCD)를 수업자료로 만들기
1) 프로그램 설치
2) VCDcutter의 사용법
3) 문제점
3. HiNetRecorder - 인터넷 동영상 녹화하기
1) HiNetRecorder 프로그램 다운받기
2) HiNetRecorder의 사용법
4. ASFcutGUI - 동영상파일(ASF, WMV파일형식) 편집하기
1) 프로그램 다운받아 설치하기
2) 활용방법
5. 피데오(Pideo)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

미디어교육의 개념이 확장되어지면서, 교육분야의 확장도 욕되어질 수밖에 없다. 사실, 앞서 미디어교육의 개념의 확장은 전통적인 교육분야에서의 변화와도 그 맥을 같이하고 있다. 미디어교육의 개념은 그 토대로 제시되었던 교육학이외에도 철학, 사회학, 커뮤니케이션 일반론 등의 다양한 학문들과 연계를 맺고 있다. 이들은 각기 사회 및 문화의 변화, 기술의 변화에 따른 교육방식의 변화, 리터러시의 개념의 변화, 의미구성의 문제, 수용자론, 시민운동론에까지 발전되어지며, 이들이 모두 미디어교육을 분석하는 토대가 되어진다. 특히, 미디어교육은 전통적인 교육구조에서 교사-학생간의 위계적인 관계에 변화를 요구하고 있는데, 교육학과 기술의 발전으로 교육패러다임의 변화에 결정적인 역할을 한 교사와 학생간의 관계의 변화는 “대화적 접근법”에 대한 논의에서부터 시작되어진다.
비고츠키(Vygotsky)에 따르면, 인간의 학습은 문화적 요인에 의해서 이루어지는데, 인간의 사고나 지식의 발달은 사회/문화적인 것에 의해서 이루어진다고 보았다. 따라서 학습에 의해서 이루어지는 것이 아니라, “학습-배움”의 상호작용에 의해서 이루어진다고 보았다. 따라서 컴퓨터의 도입으로 가능해진 학생의 능동적 교육을 강조하는 토대가 되고 있다. 이는 미디어교육에도 적용되어서 ‘대화 교육’형태를 도입시키고 있다. 이처럼, 최근의 교육패러다임의 변화는 이 같은 미디어교육에서의 개념을 확장시키도록 요구하고 있다. 특히, 구성주의 패러다임은 이제까지의 교육환경 및 교육이론들을 전면적으로 변화시키고 있다. 구성주의 패러다임의 특징은 앞서 지적했듯이, 교수-학생간의 위계질서에 대한 변화를 기반으로 삼고 있으며, 이는 궁극적으로 미디어교육의 형태로의 교육적 변화를 의미하는 것이기도 하다.

참고 자료

김영순(2003), 미디어 교육 정책과 교육과정, 한국언론학회 2003가을철 학술대회 자료집
김양은(2000), 미디어환경변화에 따른 미디어교육에 관한 연구 : 한국의 미디어교육의 실행모색, 중앙대 신문방송학과 대학원 박사논문
민경배, 인터넷시대 대안미디어의 현단계와 가능성, 오마이뉴스 창간 100일 기념
(사)한국독영화협회·(사)영화인회의(2000), 21세기 영상시대의 새로운 공공문화기반시설, 미디어센터 설치법 제정을 위한 기본계획(안)
안정임(2002), 디지털 시대 미디어 교육 제도화의 필요성과 방향, 언론학회 세미나 <디지털시대 미디어 교육의 제도화
안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 한나래