[교수방법] 교수방법의 탐구

등록일 2002.08.10 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 700원

소개글

그래프와 그림 설명까지... 간략하게 정리되어 있습니다.
A+ 받았습니다...^^*

목차

제1장 교수방법 탐구의 목적
1. 교수능력, 기회, 유인의 문제
1) 가르치는 능력의 문제
2)가르치는 기회의 문제
3) 가르치는 유인의 문제

2. 전인적 교수행위의 본질]
1) Seaberg의 모형
2)전인적 교수행위의 특징

3. 교수방법 탐구의 전제
1) 모든 상황에서 똑같은 효과를 거둘 수 있는 교수방법은 없다.
2) 학습자의 학습효과에 영향을 미치는 요인은 다면적이다.
3) 교수자의 철학, 신념, 태도, 성격 등이 교수방법 선정에 영향을 미친다.
4) 교수자는 그 나름대로의 독특한 교수법을 창조한다.
5) 교수방법을 통한 학습자에 대한 교수의 영향은 무한하다.

본문내용

1. 교수능력, 기회, 유인의 문제
: 우리가 봉착한 교수현장의 문제점이 어떠한 것이 무엇인지를 알게된다면 앞으로 우리가 왜 여러 가지 교수방법을 탐구해야 하는지를 쉽게 알 수 있을 것이다. 그래서 아래와 같이 크게 세 가지로 교수현장의 문제점을 정리해 본다.

1) 가르치는 능력의 문제
: 교수자가 아무리 많은 지식과 수업에 대한 준비를 갖춘다 하더라도 가르치는 능력, 즉 교수능력이 부족하면 그 수업에서의 효과는 그다지 기대하기 어렵다. 우리가 잘 알고 있는 교수자들 중에는 자신만의 독특한 교수능력을 선보이는 이들이 있다. 예를 들면 최근 꼴찌탈출이라는 프로그램에 등장한 분필을 던지며 문제를 풀이하는 교사, 현란한 색깔분필로 밑줄을 치며 수업을 진행하는 교사... 아주 다양한 양상을 보인다. 하지만 이러한 스킬(?)또한 오늘날의 교수현실에 봉착하면 그 빛을 발하고 만다. 즉 획일화된 수업과 교수양성과정은 또다른 획일화된 결과(?)를 낳을 수밖에 없기 때문이다.
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