[국어과 수행평가][수행평가]수행평가의 개념, 수행평가의 장단점 고찰과 국어과 수행평가의 실시 분야, 국어과 수행평가의 기본 방향 및 국어과 수행평가의 시행 과제 그리고 국어과 수행평가의 제고 방안 분석

소개글

수행평가의 개념, 수행평가의 장단점 고찰과 국어과 수행평가의 실시 분야, 국어과 수행평가의 기본 방향 및 국어과 수행평가의 시행 과제 그리고 국어과 수행평가의 제고 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수행평가의 개념

Ⅲ. 수행평가의 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅳ. 국어과 수행평가의 실시 분야
1. 모둠 과제 이행 정도의 평가
2. 독후감 과제 및 토의 참여도 평가, 신문 사설을 이용한 논술문 쓰기 평가
1) 독후감 과제 및 토의 참여도 평가
2) 신문 사설을 이용한 논술문 쓰기 평가
3) 수업 태도의 평가 - 과제 학습장의 과제 이행 상태 및 수업에서의 토의 참여도

Ⅴ. 국어과 수행평가의 기본 방향

Ⅵ. 국어과 수행평가의 시행 과제
1. 국어과 교육 평가관의 확대와 전환
2. 신뢰와 협력이 기반되는 학교 문화 조성
3. 학습 평가 방법 개선을 위한 행․재정 지원

Ⅶ. 국어과 수행평가의 제고 방안
1. 수행평가보다는 평가와 교육을 생각하자
2. 성취기준․평가기준․등급화 방안을 공개하자
3. 점진적으로 실시하자
4. 교사 교육에 수행평가를 도입하자
5. 교육의 기회 기준을 높여 나가자

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학생들은 대체로 국어과를 재미없는 교과로 인식하고 있다. 그런가 하면 국어과는 공부를 해도 성적이 크게 향상되지 않고, 공부를 하지 않아도 성적이 크게 떨어지지 않는 교과로 인식하고 있기도 하다. 바꾸어 말하면, 국어과는 별로 재미도 없으면서 매우 어려운 교과로 인식되고 있다는 것이다. 전자가 국어과 교수․학습 과정에 대한 학생의 인식이라면, 후자는 국어과 평가에 대한 인식이라고 할 수 있다. 학생들의 이러한 인식의 기저에서 우리는 국어과 평가에 많은 문제가 있음을 직감할 수 있다.
국어과 평가의 문제점은 크게 국어과 교육 내적인 문제와 국어과 교육의 외적인 문제로 나누어 볼 수 있다. 국어과 교육의 내적인 문제들은 주로 국어과 평가의 내용 및 범위, 평가의 방법 면에서 제기할 수 있는 문제이고, 국어과 교육 외적인 문제들은 전반적인 교육 환경과 관련하여 제기할 수 있는 문제이다.

Ⅱ. 수행평가의 개념

일반적으로 수행(Performance)이란 구체적인 상황하에서 실제로 행동을 하는 과정(Process)이나 그 결과(Product)를 의미한다. 그러므로 ‘수행평가는 학생 스스로가 자신의 지식(Knowledge)이나 기능(Skills)을 나타내 보일 수 있도록 산출물(Portfolio)을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 작성하도록 요구하는 평가 방식’이라고 할 수 있다.

Ⅲ. 수행평가의 장단점

참고 자료

국립평가원(1999), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
강상조(1997), 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가 연구회 논문집
교육부(1998), 수행평가의 이해(홍보자료), 서울 신일문화사
백순근(2000), 수행평가의 원리, 교육과학사
박도순·홍후조(1999), 교육과정과 교육평가, 서울 문음사
백순근(2000), 수행평가의 원리, 서울 교육 과학사
석문주(1998), 수행평가, 서울 교육과학사