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소개글

마인드맵의 정의, 마인드맵의 구조, 마인드맵의 주요개념, 마인드맵의 제 배경, 마인드맵의 적용, 마인드맵의 기법, 마인드맵의 지도방법, 향후 마인드맵의 적용 과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 마인드맵의 정의와 구조
1. 정의
2. 구조

Ⅲ. 마인드맵의 주요개념
1. 중심이미지(central-image)
2. 이미지
3. 상징기호, 부호
4. 핵심단어(key word)
5. 주가지
6. 부가지
7. 세부가지
8. 색상

Ⅳ. 마인드맵의 제 배경
1. 영국의 토니부잔
2. 토니 부잔
3. 두뇌 이론
1) 좌우 뇌의 역할
2) 뇌세포
3) 다지능 이론

Ⅴ. 마인드맵의 적용
1. 활동 방법
2. 수업 속에서의 적용

Ⅵ. 마인드맵의 기법
1. 강조 기법을 사용한다
2. 연상 결합 기법을 사용한다
3. 명료화 기법을 사용한다

Ⅶ. 마인드맵의 지도방법

Ⅷ. 향후 마인드맵의 적용 과제
1. 마인드맵을 위한 여건 조성
2. 마인드맵의 강화
3. 빠지기 쉬운 4가지 함정
4. 예술적인 마인드맵 개발
5. 의사결정과 선택하기

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

마인드맵의 근간은 두뇌 이론과 밀접한 관계가 있다. 이 연구의 시작은 1960년대 말에서 1970년대 초 캘리포니아 공과대학에서 이루어졌는데 이때 뇌의 구조와 기능을 연구한 장본인인 로저 스페리박사는 노벨상의 영예를, 뇌기능의 특수성을 연구한 로버트 온스테스는 세계적인 명성을 얻었다.
1970년대 초, 캘리포니아 공과 대학의 로저 스페리 박사는 대뇌 피질의 두 반구의 기능이 매우 다른 것을 발견했다. 이들이 연구한 내용을 구체적으로 표현하면 인간 두뇌의 대뇌부는 두 부분으로 나뉘어져 있으며 그 기능이 매우 다르다는 것을 발견한 것이다. 우뇌는 음악을 듣거나 그림을 그리거나 또는 상상적인 활동을 할 때 더 활동적이고, 좌뇌는 언어를 사용할 때, 수학 문제를 풀 때와 같이 분석적이며 논리적인 기능을 담당하고 있다는 것이다. 그 후 1980년대 에란 자이델 교수는 캘리포니아 대학에서 스페리의 실험을 계속한 결과 몇 가지 놀라운 사실을 발견했는데 새로 알게 된 것은 좌우 두뇌는 서로 많은 교류를 하고 있다는 것이다. 즉 좌우 뇌는 분리된 역할을 수행하는 것이 아니라 서로 어떻게 도와주느냐에 따라 창의성의 폭이 달라진다는 것이다. 우리가 알고 있는 위대한 사람들은 자신의 양쪽 뇌 모두를 사용했던 사람들이다. 그들의 관심과 능력은 특정 분야에서만 국한되지 않았다.

참고 자료

구광현·권건일 외, 교육학 개론, 양서원, 교육부
열린교육학회 연구위원, 열린수업모형탐구, 수원 : 도서출판여린교실, 1997
염창권, 쓰기 교수-학습 모형과 전략 연구, 한국초등국어학회 제 12집, 1996
윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
조성일 외 4, 교육방법과 교육공학, 동문사, 2002
토니부잔 - 마인드맵 북, 서울 : 평범사, 2000