교육행정의 개념과 성격 및 교육행정의 원리

소개글

교육행정의 개념과 성격 및 교육행정의 8가지 원리의 기본적인 개념을 설명한 글.

목차

1. 교육행정의 개념

2. 교육행정의 성격
일반적 성격
독자적 성격

3. 교육행정의 원리

본문내용

1. 교육행정의 개념

1) 국가통치권론
교육행정을 총체적인 국가행정의 관점에서 파악하려는 관점으로, 교육행정은 국가행정 작용 중 ‘교육에 대한 행정’ 이라고 보는 입장이다. 다시 말해, 국가 통치권 중 입법. 사법을 제외한 행정 작용을 내무. 외무. 군무. 법무. 재무 등 다섯 가지로 분류하고, 이 중에 내무행정을 보육행정과 경찰행정으로 분류하여 전자인 보육 행정 중에 ‘교육에 관한 행정’인 교육행정을 포함시키는 것이다.
이러한 국가통치권적 정의는 교육행정을 ‘교육을 대상으로 하는 법적. 행정적 작용’이라고 보기 때문에 교육행정의 특수성과 전문성을 무시하고 행정의 관료성과 획일성을 강조하며, 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과하고 있다는 문제점이 있다.

2) 조건정비론
교육행정은 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 필요한 인적. 물적 제 조건을 정비. 확립하는 수단적, 봉사적 활동이라고 보는 견해다. 이는 교육행정의 기능주의적 입장을 대표하는 정의로서 대표적인 학자는 Moehlman이다. Moehlman은 수업(instruction)이 학교의 근본적인 목적이며, 행정의 조직과 과정은 이 목적을 달성하기 위한 수단이라고 보았다. 즉, 교육행정은 교육목표를 보다 효율적으로 달성하기 위한 일련의 봉사활동이며 작용이라고 하여, 교육행정이 교육을 위한 수단적. 봉사적 기능을 수행하는 활동임을 주장하였다.

참고 자료

윤정일 외, #교육행정학원론#,서울: 학지사, 2008