학교사회복지론 장애학생

소개글

장애학생에 대한 한글자료 잘 정리되어있습니다.

목차

목 차

Ⅰ서론 1

Ⅱ본론 1
1. 장애학생에 대한 개념과 분류에 따른 특징 1
1)장애학생 관련개념 1
2)장애학생의 분류와 특성 2

2. 장애학생의 실태와 현황 6
1)특수교육 학생, 학교현황 6
2)학교결정 8

3. 학교사회복지사의 역할과 개입 10
1)통합교육차원에서의 학교사회복지사의 역할 10
2)학교사회복지사의 자세 11
3)학교사회복지사의 과업 12
4)학교사회복지실천에서 개입방법 12

4. 사례를 중심으로 살펴본 관점들 14
1) 생태체계적 관점 14
2) 임파워먼트 관점 17
3) 강점관점 18
4) 구성주의 관점 19

5. 장애인 관련법 20
6. 장애학생 지원 정책 및 서비스 개선방안 24

Ⅲ 결론 28

**참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리 교육계에서는 최근 ’장애인의 완전한 참여와 평등’이라는 정상화의 이념을 표방하며 유․초․중등 전 과정에서의 통합교육을 실시하고 있다. 이는 장애학생을 일반학교에서 분리하거나 배제하지 않고 비 장애 학생들과 동일한 학급에 배치하여 그들의 특별한 욕구를 지원하며 교육하자는 취지에서 출발한 것이다. 그러나 장애인 통합교육을 시작한지 10년이 넘었지만 우리나라의 통합교육은 완전한 통합이 아닌 일반학교 내 특수학급 운영을 중심으로 한 과도기적 통합교육 운영형태를 보이고 있다. 현재의 특수학급은 장애학생과 일반학생의 기능적, 정서적 통합을 위한 전문적 개입의 부재와 양적 성장에 수반하는 질적 지원체계가 확립되지 못해 통합교육을 실천하는 학교 일선에서 많은 문제점을 양산하고 있다. 그 중 가장 심각한 문제는 장애학생들의 학교생활에서의 소외와 부적응 문제이다. 실제로 일반학교에서의 장애학생들이 소외 및 거부를 당하고 있고 학교폭력과 따돌림, 낙인의 대상이 되고 있다고 한다. 이러한 문제점들은 결국 상대적으로 특수학급체제가 이들에게 통합교육을 제공하기보다 현실적으로 그냥 방치하거나 외면하고 있는 현실을 시사하고 있는 것이다. 또한 특수교육 전문가들은 우리나라 일반 교사들의 특수교육에 대한 재교육의 필요성을 역설하고 있다. 따라서 일반학교에서 장애학생들의 교육적 욕구와 권리를 보장하기 위한 전문적 개입이 필요하며 교육체계가 추구하고 있는 통합교육체제의 완성을 위해서는 학교현장에서 성공적으로 수행될 수 있도록 지원하는 관련 서비스로서 학교사회복지사의 역할이 제기된다. 이에 따라 우리 조는 장애학생의 교육현장실태와 문제점을 알아보고, 사례관리를 통하여 학교사회복지사가 지원할 수 있는 개입대책과 사례를 알아보고자 한다.
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참고 자료

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『재활복지』(2006.8) 86-115 (30쪽) -학술지논문
- 박영균,『장애청소년 복지·문화의 현상 및 증진방안』, 2001,『장애인고용』 40(2001.6) pp.36-61 -국내학술지
- 전영호, 좋은 사회를 위한 장애인 복지론, 학문사, 2000.
- 신현석, 장애인복지론 ,공동체 ,
- 정신장애인을 위한 강점관점 사례관리모델의 적용효과에 관한 연구 - 박정임
- 강점관점의 사회복지 실천을 위한 해결 지향적 질문기법 - 송성자, 최중진
- 임파워먼트 : 개념정립 및 실천방법 모색 - 박원우
- 보건복지가족부: http://www.mw.go.kr/
- 법률지식정보시스템: http://likms.assembly.go.kr/
http://www.ursky.co.kr
http://kin.naver.com/ ,
http://cafe.naver.com/momtomom1004/64