청소년기의 `집단 따돌림`에 대한 교육심리학적 고찰

등록일 2002.07.19 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

2002년 1학기 서울대학교 교육심리학 수업에서
120명의 리포트중 최우수 리포트로 선정되어
발표를 했던 리포트 입니다.

충분한 참고자료와 신문자료를 요약하였으며
교육심리학+ 교육사회학적인 문제점과 그 대책을
정리하였습니다.

목차

I. 들어가는 글
II. 집단 따돌림에 대한 개요
1. 집단 따돌림의 정의 및 유형
1) 집단 따돌림의 정의
2) 집단 따돌림의 유형
3) 집단 따돌림을 가리키는 다양한 표현들
2. 집단 따돌림의 실태
1) 1997년 서울지역에서의 연구
2) 1998년 일본의 보고
3) 1999년 한국의 보고
III. 집단 따돌림에 접근하는 시각과 특징
1. 행동주의 학습이론에 따른 접근
2. (사회 정서적) 발달 심리학의 입장에서 접근
3. 청소년기의 사회적, 정의적 능력에 입각한 해석
4. 기타의 접근 방법
IV. 집단 따돌림에 대한 대책
V. 나가는 글...
참고 문헌

본문내용

최근들어 우리 사회에선 학원 폭력에 대한 우려의 목소리가 높다. 중등학교에서의 폭력이 점점 조직화, 연소화 되어가며 그 피해의 정도 역시 커져 가고 있기 때문이다. 그러나 이런 학원 폭력에 대한 체계적인 연구나 학술적인 접근은 미미한 수준이다. 매스컴에서 다루어지는 일과성 프로그램이나 흥미위주의 대중 서적들만이 우리가 접할수 있는 학원 폭력에 대한 정보의 주를 이룰 뿐이다. 그나마 이런 정보나 연구마저 외관상 폭력이 드러나는 "육체적 폭력"에 한정된 경우가 많으며 중요한 학원 폭력의 하나인 "집단 따돌림"에 대한 체계적인 접근을 시도하는 경우는 보기가 어렵다. 심지어 집단 따돌림을 폭력으로 인식하지 못하는 경우도 많은 것 같다. 그러나 우리나라의 청소년들이 인식하고 있는 폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있는 것으로 나타난다.(한국청소년개발원, 1995). 일반적으로 집단 따돌림 문제는 다른 학원 폭력에 비해 심각성이 덜한 것처럼 보이지만, 실제로 피해를 당한 개개인의 사례연구를 보면 이 집단 따돌림으로 인한 정신적, 심리적 피해는 일시적인 것이 아니라, 인생의 전 과정에 있어서 인간관계 형성에 크나큰 악영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 따라서 더이상 원만한 인간관계 형성을 저해하는 이 집단 따돌림을 그저 학생들 사이에서 나타날 수 있는 자연스러운 또래 관계의 한 유형으로만 볼 수는 없게 된 것이다.

참고 자료

*신교육 심리학, 이용남외, 학지사, 2002년
*심리학자의 교실 이야기, 이훈구외, 법문사, 2000년
*학교에서의 집단 따돌림, 이춘재.곽금주, 집문당, 2000년
*행동 수정, 이성진, 교육 과학사, 2001년
*학교에서의 폭력, 베르나르 드 프랑스(전주호 옮김), 백의, 1999
*교육의 심리적 이해, 윤운성, 양서원, 2001년
*http://stueyes.wo.to/
*http://www.nasaro.or.kr/
*조선일보 2001년 10월 26일 [왕따 해결에 나선 공숙자 선생님]
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