창의성 신장을 위한 글쓰기의 계발

소개글

창의성 교육의 일환으로서 글쓰기 지도 방안에 대한 연구 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 창의성의 정의
2. 창의성과 글쓰기

Ⅱ. 창의적 사고 요인별 교수 ․ 학습 활동
1. 유창성 계발을 위한 방안
2. 융통성 계발을 위한 방안
3. 독창성 계발을 위한 방안
4. 정교성 계발을 위한 방안

Ⅲ. 창의적 글쓰기 방법의 적용 - 모더니즘 소설
1. 관계에 의한 재인식과 차이의 글쓰기
2. 관점의 재인식과 병치의 글쓰기

Ⅳ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 창의성의 정의
창의성의 정의는 일반적인 인간 중심적인 설명부터 엄격한 조작적인 정의까지 실로 다양하다. 창의성 개념은 다양하지만 일반적으로는 ‘새롭고 적절한 것을 산출하는 능력’이라고 정의한다(Baer, 1997; Sternberg & Lubart, 1999). 여기에서 ‘새롭다’라는 것은, 지금까지 존재하지 않았던 독창적인 것을 의미하고, ‘적절하다’라는 것은 만들어 낸 것이 무엇이든 간에 그 목적이나 의도에 적절해야 한다는 것이다.
창의성을 보는 시각은 크게 두 가지이다. 하나는 창의성이 특수한 능력이라서 일부 사람만이 소유하고 있다고 보아 창의성 교육이 불필요하다고 보는 시각이고, 다른 하나는 창의성을 사람들마다 개인차는 있지만 어느 정도는 소유하고 있는 능력으로 보아 저마다 꽃피울 수 있는 가능성이 있는 것이라고 본다. 이들 중 후자는 창의성 교육은 모든 사람이 그 대상이 되며, 보다 적극적으로 교육해야 할 문제로 보고 있다.
창의성의 본질에 대해서는 학자마다 인식의 관점이 다양하기 때문에 그 개념을 한마디로 정의하기는 곤란하므로 여기서는 네 가지 측면으로 나누어 그 개념을 살펴보고자 한다.

참고 자료

※ 참고문헌
김원중 ․ 신태수(2000). 인문학문의 과제와 창조적 글쓰기. 만인사.
박완숙(2002). 창의성 계발을 위한 글쓰기 지도 방안 연구. 전남대 교육대학원 석사학위논문.
박인아(2004). 창의성 신장을 위한 글쓰기 방법 연구. 조선대 교육대학원 석사학위논문.
전경원(2006). 창의성 교육의 이론과 실제. 창지사.