기체의_상태_방정식을_이용한_분자량의_측정

소개글

중, 고등학교에 나오는 실험 중 비중있는 실험을 다루고, 그 실험에 교과서 내의 교육과정과 어떻게 연계되어있고, 어떻게 가르쳐야만 효과적으로 쉽게 연계하여 가르칠 수 있는지 방안과, 딱딱한 실험을 다른 방법으로도 할 수 있다는 것을 소개해놓은 보고서 입니다. 소중하게 써주세요^^

목차

Ⅰ. 실험보고서
1. 탐구명
2. 일시
3. 이름
4. 탐구목표
5. 준비물
6. 실험과정
7. 결과정리

Ⅱ. 교육과정과의 연계성
1. 개요
2. 선수학습
3. 단원학습
4. 교육과정상의 내용 체계의 위계와 후속학습과의 위계 및 실험과의 연관성

Ⅲ. 고찰
1. 본 실험 내용과 관련된 실생활의 적용의 예
2. 교수-학습에 적용할만한 타당한 수업 전략
3. 관련 과학마술 및 독특한 자연 현상에 대한 설명

Ⅳ. 관련 사이트 및 자료출처

본문내용

다른 실험과 달리 측정의 오차에 따라 분자량이 실제 물질의 분자량과 차이가 날 수 있기 때문에 측정에 신중을 기해서 실험에 참여하였다. 질량의 측정에서 저울을 다룰 때도 바람 등 외부의 힘이나 영향이 미쳐 실제 질량과 다르게 측정되지 않도록 유의하였다.
이 실험에 오차가 나는 이유는 가 이상기체방정식이지만 이소프로판올 기체는 이상기체가 아니기 때문에 그만큼 오차가 생길 수 밖에 없다.
그리고 계산과정에서의 1기압은 액체의 끓는점이 대기압하고 같기 때문이다.
그리고 후드에서 실험하지 못하는 이유는 후드안에서 실험할 경우 대기압과 같기 않기 때문에 후드 안에서 실험할 수 없다.
그리고 바늘 구멍을 작게 뚫는 이유는 발생할 이소프로판올기체가 모두 빠져나가지 않게 하기 위해서이다.
중탕을 하는 이유는 프로판올이 가연성이기 때문에 직접 끓일 경우 위험할 수 있고 끓는점이 낮기 때문에 중탕을 통해 실험에 임한다.

참고 자료

고등학교 화학Ⅱ(대한교과서) - 이덕환 외 8명
고등학교 교육과정, 고등학교 교육과정 해설