[교육학] 대안교육의 현재와 미래-새로운 삶의 철학을 위하여

등록일 2002.07.16 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 9,000원

목차

1. '제도'에서 '가치'로, '인간'으로
2. 한국 대안교육운동의 태동과 의의
3. 공동체의 교육적 의의에 대하여
4. 대안교육운동의 발전 방향에 대하여
<참고문헌>

본문내용

우리의 교육개혁사(敎育改革史)는 한마디로 교육제도변천사(敎育制度變遷史)라고 할 수 있다. 즉, 사회적으로 교육 문제가 불거져 나올 때마다 기존 교육제도를 바꾸고 새로운 제도를 도입하는 식으로 대응해 온 것이다. 그러나 교육사적으로 보면, 교육제도 변화를 통한 교육개혁 시도는 거의 대부분 실패로 끝났고, 심지어는 문제를 해결하고 교육을 개혁하기는커녕 교육제도만 개악(改惡)한 경우도 많다. 그리고 교육개혁이 실패로 판명된 후에도 새로운 제도와 정책이 노출한 새로운 문제를 분석하고 보완하려는데 주력하였지 교육개혁을 접근하는 관점 자체를 문제시하는 경우는 별로 없었다. 이는 특히 관(官)이 주도하는 교육개혁인 경우에 더욱 그렇다. 그런데 다소 늦은 감은 있지만, 최근에 교육개혁 접근방식 자체에 대한 문제제기가 국내외적으로 가끔씩 나오고 있다. 즉, 기존의 접근과는 다르게, 시대 변화의 본질적 성격을 반영한 대안적 가치관에 기초한 교육개혁이 이루어져야 한다는 주장이 제기되기 시작한 것이다.

참고 자료

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매트 헌(Matt Hern), 1999, "도시와 아이들의 안전", 『민들레』, 1999년 9-10월 호(통권 제5호), 49-55
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