한국어 교육과 문화교육

소개글

한국어 교육에서 한국문화 교육은 어떤 방식으로 하는 것이 좋을지에 관해 쓰시오.

목차

1. 문화의 정의

2. 문화 교육의 목표

3. 문화 교육의 내용

4. 문화 교육의 방법

5. 문화 교육 활동

6. 바람직한 문화 교육을 위한 유의점

본문내용

1. 문화의 정의

한국어 교수법 평가과제
한국어 교육에서 한국문화 교육은 어떤 방식으로 하는 것이 좋을지에 관해 쓰시오.
1. 문화의 정의
Brooks(1975)는 문화의 여러 의미 중에서 가장 주요한 두 개의 문화로 대문화(big C)와 소문화(little C)가 있음을 지적하였다. 그는 인간 생활에서 최상의 것을 대문화로 간주했고, 인간 생활의 모든 것을 소문화로 보았다.
Robinson(1985)은 교사들이 보는 문화관을 소개하며 교사들은 문화요소로 산물, 관념 및 행위의 세 가지를 들며, 이들이 상호 연관된 것으로 본다고 하였다. 로빈슨에게서 제시된 문화의 개념에서 주목할 만한 것은 문화의 세 가지 요소들이 서로 겹친다는 점이다. 서로 중복되는 부분들이 있음을 드러내는 위의 도표는 문화 교육과 관련하여 세 가지 요소들이 독립적으로 교육되는 것이 아니라 상호 연관하여 교육될 수 있음을 드러낸다.
한편 미국의 ‘21세기를 대비한 외국어 학습의 기준’은 문화를 철학적 관점, 행위적 관습, 문화 산물로 정의했다. 관습은 사회적으로 상호작용하는 행동양식으로, 언제, 어디서, 무엇을 해야 하는가에 대한 지식을 포함한다. 문화 산물은 문화구성원에 의하여 창조된 산물로 책, 도구, 음식, 법, 음악 등이 속한다. 관습과 산물은 관점을 반영하는데, 철학적 관점은 문화 집단의 세계관을 형성하는 의미, 태도, 가치관, 사고를 나타낸다.
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참고 자료

한국어 교육의 연구 / 안경화 / 한국문화사(2007.01)
한국어 교육의 실제 / 조현용 / 유씨엘아이엔씨(2005.09)
한국어 교수법 / 한재영 외 / 태학사(2005.01)