교육과정이론 3부9장

소개글

교육과정이론 장성모, 유한구, 이홍우 저 교육과학사 요약물 , 다른 자료 없이 직접 요약함, 점수 좋음

목차

제3부. 교육내용과 교육방법

제9장. 교사의 수업 전문성
1. 문제의식
2. 기술로서의 수업 전문성
3. 이해로서의 수업 전문성

본문내용

제3부. 교육내용과 교육방법
제9장. 교사의 수업 전문성
1. 문제의식
-수업 전문성 -> 수업도 목적을 달성하기 위해 수행되는 활동이며, 그 목적을 효과적으로 달성하기 위해 특정 전문 지식이나 기술이 동원되어야 한다는 담고 있음
=> 수업을 목적 달성의 수단으로 파악하는 관점
-수업의 목적은 수업 활동에 시간상으로 우선하여 설정되며, 이는 수업이 무엇인가와는 무 관하게 사전에 수업의 목적이 결정될 수 있음을 의미함
=> 수업 전문성을 지나치게 강조하면 교육의 본(本)과 말(末)이 전도될 위험이 있음
-전문 지식이나 기술과 윤리성이 어떤 관계를 맺고 있는가?
;교직의 윤리성은 전문 지식과 기술을 윤리적으로 올바른 방식으로 발휘하는 것에 관심을 두고 있다는 점에서 교사의 수업은 일차적 관심에서 배제됨
But 수업은 목적 달성을 위한 수단의 위치에 머무는 것이 아님
-수업의 전문성은 `전문성`이 아닌 `수업`에 초점을 맞추어야 함
-수업: 교사가 학생에게 교과를 가르치는 일,
교과를 중심으로 교사와 학생이 관계를 맺는 사태
-교사는
...... 생략......

참고 자료

교육과정이론/장성모, 유한구, 이홍우 저 / 교육과학사