교육사회패러다임과 현실

소개글

교육사회패러다임을 뉴스나 사설에 연관시켜 쓴 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기능주의 교육사회학 패러다임 (Dreeben의 학교 규범론)
1. Dreeben의 학교 규범론
2. 학교 규범론 관련 사설
3. 학교 규범론 관점으로 본 사설

Ⅲ. 갈등주의 교육사회학 패러다임 (급진적 학교개혁론)
1. 급진적 학교개혁론
2. 급전적 학교개혁론과 관련된 사설
3. 급진적 학교개혁론 관점으로 본 사설

Ⅲ. 해석적 교육사회학 패러다임 (상징적 상호작용이론)
1. 상징적 상호작용이론 - Rist의 흑인 초등학교 연구
2. 상징적 상호작용이론(Rist의 흑인 초등학교 연구)과 관련된 뉴스
3. 상징적 상호작용이론(Rist의 흑인 초등학교 연구) 관점으로 본 뉴스

Ⅳ. 대자적 교육사회학 패러다임 (프레이리의 의식화 교육론)
1. 프레이리의 의식화 교육론
2. 프레이리의 의식화 교육론과 관련된 인터뷰
3. 프레이리의 의식화 교육론 관점으로 본 인터뷰 내용

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학교 4년.
많은 사람들이 총 16년의 교육을 받으며 살아간다. 학력이 점점 높아지고 있는 요즘 시대에, 대부분의 사람들이 고등학교까지는 졸업하기 때문에 적어도 12년의 교육을 받는다고 할 수 있다. 이는 결코 적지 않은 시간이다. 이러한 정규 교육과정 외에 평생교육 시스템 등을 통해서 더 많은 시간을 교육 속에서 살아가는 사람들도 흔히 볼 수 있다. 이처럼 우리 삶에서 교육을 빼놓고 삶을 논하기란 쉽지 않은 일이다. 어쩌면 우리는 태어남과 동시에 교육을 접했는지도 모르겠다. 언어를 배우는 것, 걸음마를 배우는 것 등을 통해서도 우리는 교육을 만나게 되기 때문이다.
이렇듯 교육이 우리의 삶에 많은 부분을 차지하고 있는 만큼 교육에 관련된 사건, 교육에 관련된 견해들 등도 많이 있다. 우리는 지금부터 교육과 관련된 것을 찾아보고 이러한 것을 교육사회학 이론으로 설명해보고자 한다.


Ⅱ. 기능주의 교육사회학 패러다임 (Dreeben의 학교 규범론)

기능주의의 기본전제는 사회를 유기체로 본다는 것이다. 따라서 사회의 각 부분들은 각자의 기능을 가지고 있고 이러한 기능은 사회의 안정과 균형에 영향을 미친다고 보았다. 따라서 기능주의적 관점에서 학교교육은 사회체계를 이루는 한 부분으로 전달, 통합 및 통제, 선발 및 배분과 관련되있다고 본다. 즉, 학교교육은 분류하고 선발하는 합리적 방법을 제공하고 역할수행에 필요한 제반지식, 기술, 규범을 통하여 사회에 적응하게 한다. 또한 학교는 능력있는 사람이 사회적 지위를 획득할 수 있는 제도적 장치이며 학교에서의 능력별 분류는 미래의 직업분화에 영향을 미친다. 따라서 기능주의적 관점에서의 학교교육은 기본원리를 교육의 기회균등에 둔다고 볼 수 있다.

참고 자료

김병희,김경식, 김형구, 박형진, 윤주국, 이현철, 「교육사회학」, 공동체, 2009
김정호, 「교육사회학」, MJ 미디어, 2008
이영자, 「교육사회학」, 학문사, 2000
홍재호, 「교육사회학」, 공주대학교 출판부, 2010

대전 CBS 노컷뉴스 http://www.cbs.co.kr/nocut
매일신문 http://www.imaeil.com
시사저널 http://www.sisapress.com
한겨레신문
한교닷컴 http://www.hangyo.com