한국지리과(한국지리교육)의 성격과 목적, 한국지리과(한국지리교육)의 개정중점, 한국지리과(한국지리교육)의 교과서구성방향, 한국지리과(한국지리교육)의 지도상유의점, 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법

소개글

한국지리과(한국지리교육)의 성격과 목적, 한국지리과(한국지리교육)의 개정중점, 한국지리과(한국지리교육)의 교과서구성방향, 한국지리과(한국지리교육)의 지도상유의점, 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국지리과(한국지리교육)의 성격

Ⅲ. 한국지리과(한국지리교육)의 목적

Ⅳ. 한국지리과(한국지리교육)의 개정 중점

Ⅴ. 한국지리과(한국지리교육)의 교과서 구성 방향
1. 탐구식 구성
2. 풍부한 시각자료
3. 적절한 연습 문제
4. 평이한 용어사용
5. 현실여건 고려

Ⅵ. 한국지리과(한국지리교육)의 지도상 유의점

Ⅶ. 한국지리과(한국지리교육)의 지도방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
지리교육의 목적과 목표에 대한 최초의 연구는 김대경에 의해 이루어졌는데, 그는 지리학습의 목표 중에서 지리교육의 외적목표, 즉 제2목표인 국가 및 사회적 목표에 대해 분석하면서 이러한 목표에 대한 진술의 변화를 추적하였다.
이후 지리교과의 내재적 목표에 대한 논의는 물론이고, 지리교육의 목적과 목표에 대한 깊이 있는 논의나 분석이 거의 없었으나 이경한, 남상준, 서태열에 의해 논의가 제기되었다.
이경한은 가치목표와 그 내용에 대한 연구를 하였는데, 지리교육의 인지적 목표에 비하여 가치목표가 상대적으로 등한시 되어온 사실을 지적하고, 지리교육 목표상에서 다루어지는 가치목표와 이의 변화상을 살펴보았다. 그는 그 동안 지리교육에서 중시되어온 가치목표에는 지역의식의 고양, 자연 환경과 인문적 현상의 다양성에 대한 인식, 향토애와 국토애, 국제 이해를 통한 세계 시민 정신의 함양 그리고 자연미 등이 있었으며, 교육과정상에서는 국력배양, 경제발전, 국가발전이라는 가치주입적 요소가 주를 이루었음을 밝히고 있다.

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참고 자료

* 권정화, 지역인식논리와 지역지리 교육의 내용 구성에 관한 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1997a
* 김연옥·이혜은, 사회과 지리 교육연구, 서울 : 교육과학사, 1999
* 남상준, 교과론과 지리교육 : 정당화의 관점과 교과론적 검토, 98지리과 교사 연수 자료, 1998
* 이찬 외, 지리과 교육, 서울 : 한국능력개발사, 1997
* 이태현, 자기 주도적 지리학습이 창의적 사고력 신장에 미치는 영향, 국사·사회교육분과 현장연구보고서, 1999
* 조광준 외, 지리과 교육, 서울 : 교육출판사, 1996