[영어교육]영어(영어과)교육과정의 성격, 영어(영어과)교육과정의 목적, 영어(영어과)교육과정의 기본 방향, 영어(영어과)교육과정의 중점, 영어(영어과)교육과정의 내용, 영어(영어과)교육과정의 비교와 제언 분석

소개글

영어(영어과)교육과정의 성격, 영어(영어과)교육과정의 목적, 영어(영어과)교육과정의 기본 방향, 영어(영어과)교육과정의 중점, 영어(영어과)교육과정의 내용, 영어(영어과)교육과정의 비교와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어(영어과)교육과정의 성격

Ⅲ. 영어(영어과)교육과정의 목적

Ⅳ. 영어(영어과)교육과정의 기본 방향

Ⅴ. 영어(영어과)교육과정의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련

Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기

Ⅶ. 영어(영어과)교육과정의 비교

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
부존자원이 풍부하지 못한 우리 나라가 국제 경쟁에서 생존할 수 있는 방법은 무엇인가? 우수한 영어 의사 소통 능력을 갖춘 외국어 전문 인력을 양성하여 외국과의 협상에서 국익을 대변하여 유리한 협상을 이끌고, 고도의 과학 기술로 생산한 값싸고 질 좋은 물건을 세계 시장에 내다 팔아서 외화를 벌어들이는 일이다. 경제에 관한 한 국가 간의 국경선이 무너지면서 교육도 경제 논리를 벗어날 수 없는 시대가 되었다. 이와 같은 세계화 시대에 능률적으로 대처하기 위해서 세계 공용어인 영어를 좀더 효율적으로 가르칠 수 있도록, 초등 학교 영어과 교육 과정은 영어 교육 과정의 기본 정신과 근간은 유지하면서 다음과 같이 보완하였다.
초등 학교 영어는 열린 교육의 기반 위에 심화보충형 수준별 교육을 권장한다. 학교는 즐거운 곳, 영어는 재미있는 과목이 되고, 그래서 영어 시간이 되면 학생과 교사간의 벽이 허물어지고 친밀한 공감대가 이루어져서 영어를 터뜨릴 수 있어야 한다. 심화보충형 수준별 교육은 소집단/개별화 지도(group work/individual teaching) 방법으로 학생의 수준 차이에서 오는 학습 부진 요인을 제거하여 학생 모두에게 질 높은 교육을 제공하려는 학습 방법이다. 모든 학생들이 같은 내용을 같은 속도로 배우는 일체식 수업(whole class teaching)은 개선되어야 한다는 것이 교육 과정의 핵심으로 이해하면 되겠다. 3, 4학년의 주당 수업 시수 1시간만으로는 심화/보충수업 운영이 어렵다고도 할 수 있겠으나, 수업 시수를 줄인 것은 재량 활동 시간 확대에 따른 조치였다



반대로 하나의 교수 이론으로 정립되지 않은 방법이라도 학생들이 학습 목표에 도달하기 쉬운 방법이라면 그것이 바로 훌륭한 교수 방법이라는 것이다. 이러한 해석은 교사의 교수방법에 있어서의 창의력과 재량권에 대한 무한한 가능성을 암시함과 동시에 수업에 대한 교사의 부단한 연구가 필요함을 나타내고 있는 것이라 생각할 수 있다.
이것은 비단 어느 한 교과에 국한하여 생각할 수 있는 것은 아니다. 따라서 영어수업에 있어서도 기본적인 이론에 바탕을 두고, 방법 면에서 있어서 교사의 창의성과 융통성을 발휘하여 담당하고 있는 학생들의 수준과 심리 및 태도에 가장 적합한 수업모델을 개발하는 것이 최선일 것이다.

참고 자료

교육부 / 외국어과 교육과정(1), 서울 : 대한교과서주식회사, 1997
교육부 / 7차 교육과정 총론, 1999
교육부 교육과정지원센터 / 제7차 교육과정 -이해를 돕는 7가지 주제, 교육부 홈페이지, 2000
김덕기 / 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
조난심 외 7명 / 제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000