[교육평가] 교육평가에 관한 용어정리

소개글

교육평가에 관한 용어를 정리한 보고서

목차

1. 절대평가

2. 관찰법

3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가

4. 자기평가

본문내용

1. 절대평가
- 학습결과를 평가하는 방법은 두 가지로 나누어 볼 수 있는데, 상대평가와 절대평가가 그것이다. 그 중 절대평가는 주어진 수업목표를 어느 정도 성취하였는지 알아보는, 즉 수업목표의 달성도를 평가하는 입장이다. 주어진 학습목표에의 달성 정도 또는 여부를 기준으로 하여 개개 학생의 성취도를 평가하는 방법이므로 준거지향평가, 준거관련평가, 준거참조평가라고도 한다. 여기서 준거(準據, criterion)란 학습목표를 의미하고, 그래서 준거지향평가에서는 학습목표를 평가의 준거로 삼아 학습목표의 도달 여부와 그 정도를 확인, 점검하기 때문에 흔히 목표지향평가라고도 한다. 절대기준평가는 충분한 학습시간과 학습조건만 제공하면 거의 모든 학습자가 주어진 학습목표에 도달할 수 있고, 그것이 바로 교육의 목적이라는 발달적 교육관에 기초를 두고 있고 완전학습 이론과 맥락을 같이 한다. 발달적 교육관이라함은 모든 학습자에게 각각 적절한 교육방법만 활용될 수 있다면 누구나 의도하는 바의 주어진 교육목표를 달성할 수 있다는 가정과 신년을 가진 교육관이다. 이러한 발달적 교육관에서의 교육평가는 학생의 선발이나 개인차를 밝히기 위한 평가에 관심을 갖는 것이 아니라 모든 학생이 가능한 한 의도한 바의 목표에 도달할 수 있도록 교수방법의 평가와 목표도달의 평가에 그 관심이 집중된다. 발달적 교육관을 바탕으로 한 교육평가관은 규준지향평가가 아닌 목표지향평가를 , 등의 중심이 아닌 능력 중심의 평가를 , 그리고 암기(지식) 위주의 평가가 아닌 사고력 중심의 평가상황을 취하게 된다.

참고 자료

⊙ <참고자료>
정종진(1999). 교육평가의 이해 . p.111
http://shopma.co.kr/leesang.net/teach/misul.html
http://www.iwillpass.net/infopower/posting/eval_sub12.php
변창진(1996). 교육평가. p. 64∼p.66

http://march.kwedu.net/gg/lec-8.html
http://member.hitel.net/~ENJIN1/교과교육자료실/교수학습방법론/기술과평가도구개발(공청회
http://210.120.99.253/교육과정/6/관찰법(평가).htm